张佩佩 浙江省温岭师范附属小学 317500
摘 要：数学的核心是“问题”，为了促进学生学习的主动性、积极性和创新性，教师需要培养学生解决问题的能力，进而增加学生展示自己的机会，促进学生的全面发展。笔者试在文章中对小学数学解决问题教学的策略进行研究，旨在提升我国小学生利用数学知识解决现实问题的能力。
关键词：小学数学 解决问题 策略
小学数学解决问题的教学是新课程标准中规定的课程目标之一，是近年来国际上数学教育的研究热点，也是小学数学教育发展的趋势。在小学数学的教学过程中，教师要科学地引导小学生以正确的思维解决数学问题，锻炼学生的创新思维能力，让学生能够独立地发现问题、解决问题。
一、加强对解决问题策略的培养和重视
传统的应用题教学模式中，教师更加关注解题公式和解题类型的记录，忽略了解题策略的培养和数学模型的建立。这种单一化、不够灵活的教学模式隔断了应用题与其他数学知识点之间的有效联系，且学生对所学内容提不起任何学习兴趣，进而导致教学效果大打折扣。这就需要教师在具体教学中，注重应用题与其他数学知识点之间的关联性，并改变传统单一化的教学方法，采用灵活多样的教学方式，引导学生注重解题思路的分析和数量关系的分析，从而正确把握数学与数量、数量与问题之间的关系。这样可以帮助学生在以后遇到各种类型的应用题时，不需要生搬硬套解题公式，而是在理解题意的基础上灵活运用解题思路展开解答，实现提高学生自主分析问题和解决问题的能力。
二、引导学生收集、处理信息
教材中利用学生身边丰富的解决问题的资源，提供了比较真实的需要解决的实际问题，教学时，老师应充分利用这些信息资源，选择恰当的方式展示这些问题情境，引导学生从情境中观察、发现、收集数学信息，并对所有信息进行筛选、提取，同时培养学生认真观察、从数学角度思考问题的习惯，提高收集信息、处理信息的能力。
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三、展开课堂互动教学
在解决问题过程中，教师应改变“一言堂”的教学方法，重视教师与学生、学生与学生之间的有效互动，并采用有效方式引导学生展开合作交流、教学反馈，这样可以帮助学生在反思、合作、交流中认识到自身的问题，进而在解决问题中获得来自教师、学生的启示，对于培养学生的自我思考意识和解决问题的能力有积极的推动作用。学生与学生之间展开评价反思、合作交流，可以帮助学生逐渐形成稳定的方法意识和解题策略意识，并能够将所学知识转化成属于自己的数学素养和解题思路，从而促使学生运用数学眼光分析问题、看待生活。
四、倡导多样化解题方法，着眼于提高学生解题能力
在实施小学数学解决问题的策略时，要倡导多样化解题方法，着眼于提高学生解题能力，鼓励学生运用不同的解题方法解决问题，锻炼学生举一反三的能力，开发学生的创新思维，引导学生主动寻找各种各样的解题方法。教师在学生创新的同时，给予一定的提示，让学生在现有的水平上发挥想象力，从书本上的知识点出发，探索科学的、适当的解题方法，绝对不可以让学生“奇思妙想”、瞎套乱用。
五、引导反思评价，优化解决策略
“解决问题”教学的目的不仅仅是解决一个或几个问题的本身，而应该是让学生通过课堂上的几个问题解决过程的经历、探索与体验来学会解决问题的一些常用的基本策略和方法，并且获得情感上的体验。掌握数学思想方法才是数学教学的策略，才能适应问题的千变万化。而组织学生对解决问题过程与方法的反思评价是形成数学思想和策略非常关键的一步，也是过去教学未能重视的一环。在探求过程中，往往会出现许多不同的方法和结果，教师要给予学生充分的自由，允许他们发表不同的意见，保护学生的积极性。问题解决后，教师还要善于引导学生比较多种答案，找出最好的解决方案。教学中我要求学生学会分析自己解题途径是否最简捷，推理是否严谨，如果问题解决的方法失败了，那就要部分或全部地重复问题解决的整个过程。有效地评价问题解决的成果，有助于学生的发展性成长，能促使学生真正地提高数学技能。
六、引导学生实践运用、拓展训练
可利用教室等学生非常熟悉的地方，创设出一个个丰富的现实的问题情境，学生依据这些材料解决问题，求知欲强，并体会到成功的快乐。还可以培养学生应用数学的意识，能知道现实生活中蕴含着大量的数学信息，能感受到现实世界中有广泛的应用。也可以通过改变条件或问题，把一道题改编成几道不同类型的问题，让学生弄清算理，加以辨析，从而形成知识链，提高举一反三、触类旁通的能力，使学生的思维得到进一步的发展。
总之，数学问题解决的策略有许多类型，它们之间相辅相成，既有联系也有区别。教学中教师应该结合生活实际，选择典型的事例，教会学生思考和分析的方法，让学生真正体会到数学学习的实用性和趣味性，快乐地学习数学。唯有如此，教学质量的提高才会得以实现。
参考文献
[1]郝义龙 关于小学数学解决问题方法多样化的探究[J].才智，2014，（09）。
[2]刘权 小学数学解决问题方法多样化的研究[J].新课程学习，2014，（05）。
[3]衷万明 小学数学解决问题策略教学的思考与实践[J].新课程（下），2012，（02）。
论文作者:张佩佩
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第255期
论文发表时间:2018/1/4
标签：解决问题论文; 学生论文; 数学论文; 方法论文; 策略论文; 小学数学论文; 能力论文; 《素质教育》2017年12月总第255期论文;