摘 要：中国传统文化是立国之本，是国家持续稳定发展的不竭动力，正是有了传统文化的孕育，我们的国家才得以兴旺和富强。在高中语文教学中加强中国传统文化教育，不仅与教材内容相吻合，还可以培养学生的文化素养，使其意识到传统文化中蕴含的独特魅力。基于此，本文对高中语文教学中弘扬传统文化经典的现状进行研究，以供参考。
关键词：高中语文 传统文化经典 弘扬
中华优秀传统文化是我国劳动人民智慧的结晶，是中华民族精神力量的展现。纵观每一个优秀文化，都包含了处事之道、人生哲学、民俗民风等。通过学习中华优秀传统文化，不仅可以提升学生的民族文化意识，还可以丰富学生的见识，端正和提升学生的人生价值和情感态度。为此，在高中语文教学中，教师要将中华优秀传统文化进行传承，让学生用辩证的眼光看待中华优秀传统文化，并以坚定的决心继承和弘扬中华优秀传统文化，让中华优秀传统文化经久不衰，发扬光大。
一、课堂氛围的营造
现阶段，我国高中语文的课程教学依然是以课堂为主要阵地，因此，传统文化经典的传承与弘扬必然需要经历课堂教学这一环节。众所周知，中华民族的传统文化与品德在诸多文学作品中都有所渗透，其中古代文学作品多为诗词歌赋的形式。因此，在相关课文的讲解中，教师为了营造浓厚的课堂氛围，需要采取有效的途径与方法。具体而言，教师可以通过介绍作者及作者所处的时代背景来实现传统文化的教育与渗透，并将与作品相关的现代影视作品结合到一起，营造良好的课堂氛围。此外，在课堂教学中教师应该积极利用先进的教学技术与方法，以多种形式向学生呈现教学的相关内容，对教材中的人物、事件以及内容进行深度刻画，加深学生对其中所蕴含的传统文化的认识。
二、深入挖掘教材中蕴含的民族文化
高中语文教材是国家教育部门严格按照新课程改革要求和学生的发展特征进行编排和制定的，其中不仅有丰富的语文知识，还蕴含着多样化的人文因素与传统文化。所以，在实际教学中，要想加强中国传统文化教育，需要教师立足学科特点，深入挖掘其中蕴含的民族文化，并运用学生感兴趣的方式进行引导，帮助他们更好地吸收、利用。例如：在《烛之武退秦师》中，烛之武凭借一己之力，运用自己的智慧与口才使郑国免于灭亡。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆烛之武所拥有的临危不惧、解除国难的精神，正是我们当代学生需要学习和具备的精神品质，所以，在实际教学中，教师要将烛之武的智慧与果敢作为珍贵的精神文化进行挖掘，让学生在潜移默化中进行学习与发扬。再如：在《师说》教学中，教师要深入挖掘其中的伦理道德文化，不仅可以让学生明白尊师之道，对教师自身也有一定的启发，即“师者，所以传道受业解惑也”。
三、创设优美的情景
高中语文是传统文化的载体，在优美的语言中凝结着祖先的智慧与情思。在挖掘教材中的传统文化内涵以外，教师还可以引导学生欣赏作者精炼的语言表达技巧，提升阅读鉴赏能力，并且激发学生对传统文化的喜爱，丰富学生的人文底蕴。多媒体在高中语文教学中的应用不仅丰富了教学的呈现形式，还能够直观地展现文章意境，可以在情景创设中应用。以人教版高一语文《兰亭集序》一课为例，为了让学生体会传统文化的意境之美，教师可以通过多媒体播放一段古琴曲，并展示一组优美的大自然图片，让学生先进入文章的意境中。教师还可以让学生伴着轻音乐朗读文章，使学生赏析作者借景抒情的优美语言。在课程中还可以让学生欣赏作者王羲之的书法作品，感受传统文化的文字美，从古人的闲情雅趣中感受古人之间以及与大自然的和谐互动。通过教师对课堂情景的创设，能够凸显出传统文化的语言美、视觉美、意境美以及情感美，激发学生对传统文化探究的兴趣，在阅读古文诗词的过程中丰富知识与情感。
四、丰富教学方式，激发学生传统文化学习自主性
新课标教学目标中，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的实现，在教学中，要依据三维目标设计教学方法，培养学生的人文素养，形成积极的情感态度和正确的道德观。方法一：利用多媒体、幻灯片和美术再现课文情境，引领学生走进课文，比如说在讲《孔雀东南飞》，利用多媒体播放相关视频，体会刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧；方法二：角色扮演法，让学生亲自体验文中故事发展和感情变化，比如：在教《窦娥冤》时，可以让学生自行设计剧中任务的动作、表情、语气，再现元代戏曲的舞台效果，强化教学的趣味性；方法三：走下课堂、走进社会，鼓励学生利用假期或周末参观红色革命根据地、欣赏著名艺术作品等，感受传统文化的博大精深。
综上所述，传统文化作为民族的灵魂和社会进步的动力，是语文教学不容忽视的重要因子。在教学实践中，教师要注重传统文化的渗透，深入挖掘课本教学资源，营造课堂文化氛围，丰富教学方法，培养学生人文素养，提高道德修养，帮助其树立正确的人生观、价值观和道德观，增强教学效果。
参考文献
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论文作者:王宝玉
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第400期
论文发表时间:2020/3/3
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