【摘要】游戏在学生的成长中起着重要作用，而游戏教学法在数学教学中的运用对学生的发展起到积极的促进作用。在小学低年级数学教学中运用游戏教学，可以激发学生学习数学的兴趣和动机，提高教学质量。同时，游戏教学在促进学生的生理和认知发展、促进学生的社会发展中，起到了积极的推动作用。本文分析了游戏在小学数学教学中运用的必要性，阐述了游戏在小学数学教学中的运用。
【关键词】游戏；小学数学；运用
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-116-01
游戏已经成为一种较为新型且具有良好效果的教学方法，并被广泛应用于小学数学教学中，即与小学生的特点相符合，又与小学数学学习规律相符合，成为小学数学教学的新趋势，同时也成为提高小学数学教学质量及效率的重要途径。所以小学数学教师要加强游戏在小学数学教学中的实现性运用，以促进小学数学教学质量的提高及其事业的发展。
一、游戏在小学数学教学中运用的必要性
学生在小学阶段，语文与数学的学习时间较长，相对于语文来说，学生对于数学的学习往往出现兴趣不高，枯燥无味的情况。为了改变这种数学现状，在数学教学中，增加游戏教学将会改变学生对数学的不同看法。因此，在小学数学教学过程中，教师要发挥自己的优势，改变以往的教学理念，通过游戏教学来引导学生对于数学的兴趣。在以往小学数学教学模式下，数学课堂一般就是对数学题目的练习和解答，很少能够让学生感到数学的乐趣。因此数学课堂教学模式的更新和改革，将会使学生全新的认识数学这一科目。并且游戏教学符合学生本身的特点。小学生最大的特点就是游戏、爱玩。各种各样的游戏是学生们最愿意做的事情，通过数学中的游戏教学，可以让学生在玩中学，在学中玩。从而更加调动学生学习数学的兴趣。在游戏中，不仅可以让学生学到知识，而且还可以发展学生的数学思维，开阔学生的视野。由于数学游戏形式多样，在教学中可以将比较难理解的数学知识转化为学生容易接受的游戏中，这样更加增加学生的探索兴趣和求知欲。
二、游戏在小学数学教学中的运用
在小学数学教学中，越来越多的教师运用游戏教学。游戏教学理念及体系也日渐成熟。因此教师对于游戏教学也不断重视。游戏教学的运用也必须遵守一定的原则。在运用的时候必须以学生为主体，教师为主导。发挥游戏教学的优势，从而使学生受益。
1、设置游戏规则，调动学生参与热情。教师在上课之前，一般都会制定详细的教学计划。而游戏教学也要提前制定好游戏规则。因此，教师在备课时应当规划好自己的游戏规则，并且还要根据学生的年龄特点和知识的接受能力，制定出符合学生的游戏内容。并且游戏还要和数学知识相结合，只有这样，才能发挥出游戏教学的作用。在上课之前，教师要和学生制定好规矩，不能只照顾到学习好的学生，应该是每个学生都有参与游戏的机会，使每个学生都能够学到知识。游戏的进行必须创设一定的教学环境，通过合适的契机使学生参与进来，并且游戏的设置要调动学生学习的热情，使学生主动参与进来。
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2、发挥教师主导作用，注重游戏效果。游戏教学本身的作用就是通过游戏让学生掌握数学知识，因此，在数学教学过程中，必须以教师引导为主，只有这样，才能让学生真正学到知识。而不是单单讲究课堂的气氛，劳而无获。所以不管哪种教学方法都应该讲究教学的质量，不能主次不分。因此在教学中，教师要把数学知识当中的重难点与游戏本身结合起来，不能出现一味地追求游戏而忽视知识的现象。因此教师在备课的过程中，要明确教学目的，明确重难点。并且在教学中还是以教师为主导，只有这样，才能把握课堂结构，抓住课堂的主旋律。在课堂结束的时候，要让学生学会总结。总结通过游戏我们学到的数学知识，让学生明白游戏的目的。
3、游戏化教学应用策略。在小学数学教学中合理融入游戏化教学模式，是提升整体教学质量的重要手段之一，通过游戏的方式活跃课堂氛围，也可以提升学生的注意力。不同于其他年龄层次的学生，小学生的思维模式比较单一，面对枯燥乏味的数学知识难免会有一些畏惧心理，这就需要教师在教学过程中合理应用游戏化教学模式，将单一乏味的知识以生动有趣的方式教授给学生，强化小学生对数学理论知识和基本概念的理解。教师在备课过程中，也要加强对游戏化教学模式的重视，在游戏素材的选取上要注重贴近生活实际，选用积极乐观向上的游戏方式，提升学生的参与感与信心，充分利用教学资源，让学生可以在游戏中高效地学习数学知识。例如，在小学数学“单位换算”章节的教学过程中，教学的主旨是要求学生掌握长度单位间的进率，并能灵活运用和解决问题。所以，教师在设置游戏环节时，应该结合课本知识，可借鉴各类游戏方式，合理安排相应的游戏环节。通过游戏和活动，充分激发学生的学习动力，教师应该建立奖励制度，强化学生的积极性和自我满足感，进而使学生从游戏中能够高效率地掌握单位换算基本要领，在很大程度上提升了学生的自主学习能力。
除此之外，强化复习环节也是一项很重要的工作，教师除了引导学生在课堂中踊跃参加游戏化教学活动，还应该加强教学评估，重视课后复习工作。游戏化教学可以使学生高效掌握相关知识，但也存在学生课后容易遗忘的弊端，所以教师需要督促学生课后复习，定期考察学生的理解情况，保证学生巩固和吸收以往所学知识后，再开始准备新的内容讲解。教师在设置游戏环节的过程中，需要加强不同章节之间的连贯性，在游戏学习中回顾和总结数学概念，使学生可以充分掌握所学知识。
总之，小学数学的教学中对游戏化的教学进行应用，能够在很大程度上促进学生的学习积极性和主动性，学生对知识的接收和掌握都能在很大程度上得以提高。能够使得学生在游戏过程中学习到相关的数学知识，而老师也能够达到教学的目标，两者得到了双向发展。需要注意的是，要能够将游戏的应用和教学的内容地位之间的关系得到合理把握，不能过度地进行游戏化，把握好度才能有利于学生的学习。
参考文献
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论文作者:张卫红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月4期
论文发表时间:2019/1/9
标签：游戏论文; 学生论文; 教师论文; 数学论文; 小学数学论文; 教学中论文; 知识论文; 《中小学教育》2019年1月4期论文;