一、技工院校班主任的重要性
（一）技工院校学生的特点
技工院校学生的来源主要是初中毕业生，其中大部分是中考落榜生，他们在生理、心理特征方面是处于走向成熟、形成个性的阶段，是人生充满生机、蓬勃向上的发展时期，但他们在心理素质、文化素质等方面确有欠缺。一是，这些学生普遍学习上存在挫折感，有不同程度上的学习困难或厌学症，学习动机不强，缺乏学习热情和自信心；二是，技校学生进入专业技术学习阶段，对于操作能力、技术应用能力的培养要求较高；三是，技校学生多为寄宿生。四是，有部分学生或多或少存在着单亲等一系列的家庭问题。这些特定的心理、学习、生活环境使技工院校班主任管理工作具有与众不同之处。
（二）技工院校班主任的重要性
作为技工院校，虽然没有升学压力，不需要升学率的排名，但既然是教育机构，就应担负起教书育人的责任，把学生们培养成对社会有用的人才。实际上，到技工院校就读的学生，各有各的特殊性，因此，当务之急班主任的主要任务就是让学生们学会做人，学会生活，学会自立，要教给学生们为人处世、立足于社会的技能。
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者；是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用；是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量，是沟通学校、家庭、社会等各方面教育力量的纽带。因此说，技工院校的班主任不仅辛苦，而且重要。
二、技工院校班主任的几点做法
班主任的工作业绩主要体现在班级管理上。如何管理好一个班级是班主任必须面对且需思考的一个课题。根据担任技工院校班主任的多年经验，总结如下几点做法：
（一）言而有信，言出必行
作为班主任，要言而有信，言出必行。班主任的一言一行学生都看在眼里，每一个动作每一个细节每一句话学生都会在潜意识里观察着班主任，在班主任慢慢认识学生的同时，学生也在慢慢的了解班主任。随着时间的迁移，学生慢慢的了解了班主任的性情，同时也就掌握了班主任的套路。班主任言而有信了，学生在自己的潜意识里不经意间就提高了对班主任的可信度，从而对班主任敬而生畏。这对班主任日后管理班级奠定良好的基础。
（二）言传身教、以身作则
作为班主任，要言传身教、以身作则。言传身教、以身作则是教育学生最直接最有效的方法。班主任身正了，学生就会潜移默化的效仿。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆日积月累，在班级学生的身上就能看到班主任的影子。班主任守时，有良好的时间观念，学生就会有时间的紧迫感。班主任要求学生如果不能按时来上学必须请假，那么我们班主任老师同样要做到给学生请假。如有外出培训，学习，会议，甚至老师生病不能到校都要做到给学生请假，让学生了解班主任的去向，用实际行动来感化学生。这样才是一个公平的相处方式。
（三）互相信任、成为朋友
作为班主任，要与学生互相信任、成为朋友。班主任与学生间要相互信任，只有信任，才能成为朋友，尤其是与问题学生交朋友，学生才能把自己的所思所想与班主任交流。没有学生天生就会仇视自己的老师，恩恩怨怨都是在生活中的点滴中积累起来的。每一个人都希望得到别人的认可，尤其是老师的认可。好学生是表扬出来的，老师要在和学生相处的过程中，多表扬性的引导，这样既能拉近老师和学生的关系，又能将学生引导向积极正确的方向。
（四）奖罚分明、公平待人
作为班主任，要奖罚分明、公平待人。学生有功要奖，有错要罚。当然这儿的罚并不是体罚。举一个简单的例子，如果有学生犯了一个错误，给整个班集体拖了后腿，或者给班集体扣了分。那么首先要让学生意识到自己错误的根源所在，以后不再犯同样的错误。其次，要为班集体做一份自己的贡献来为自己犯的错误将功补过。公平待人就是对每位学生一视同仁，不能因为是班干部违反了纪律就手下留情，而是一把尺子对待每一位学生。
（五）着眼未来、不翻旧账
作为版主热，要着眼未来、不翻旧账。不要总提及学生曾经的过错、斤斤计较，旧事不重提。在学生眼中，班主任是一个豁达、开明的老师。那么班主任要树立学生心目中的形象，就要就事论事，处理任何问题，对事不对人，不翻旧账。公平公正的处理问题学生才会真正的信服，才能使学生问题迎刃而解。
（六）留有底线、不触红线
作为班主任要留有底线、不触红线。班主任有自己的底线，要对自己的学生负责，关心爱护学生不代表没有红线。每一位老师都要有自己的安全底线，时时刻刻都要把学生安全问题放在首位。安全范围内，事情可以探讨，商量。如果逾越安全底线，没有商量的余地，学生必须按照规章制度办事。另外，涉及违纪违法的等红线，坚决制止。如有个别学生随便拿别人的东西，班主任得知类似情况，抓紧落实和调查，在进行教育的同时，给予严肃纪律处分，使学生接受教训，心中有敬畏，思想上有红线。
（七）关心学生、因材施教
作为班主任，要关心学生、因材施教。学生内心有一杆秤，他们时刻在衡量班主任及老师。如果我们是发自内心的关心学生，对学生好，学生是能感觉到。真心的关心学生，就能和学生交心，就能拉近和学生之间的关系。学生各有特点，认真分析班级内每一个学生，从适应学生性格的角度去帮助学生解决问题，因材施教。有的学生适合讲道理，有的学生适合用感情引导。不同的学生需要用不同的方法来处理问题，不能搞一刀切。这就要求班主任做一个有心人，在平时的相处过程中，认真仔细的观察每一位学生，把学生按照性格特征来分类，等学生遇到问题时，就可以按照适应学生特征的处理方式来解决问题。
结语:沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。相信每一位班主任老师都是有心人，都有自己独特的管理理念和教育方法，不畏困难，用心做事，定期沟通，时常交流，在师生齐心协力的基础上把班级管理工作推向一个新的高度！
论文作者:袁训生, 张小卿
论文发表刊物:《科技中国》2018年6期
论文发表时间:2018/8/10
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