广西南宁市第四十六中学 530232
摘要：随着时代的进步，我国的教育也在不断的发展，这个时代的初中数学知识已经和以往大不相同。现在初中课堂上已经不再单纯只是一些简单的理论知识，而对于刚刚从小学升到初中的学生来说，这个阶段的知识已经是比较复杂而高深了。所以对于学生在学习阶段，会遇到一定的挑战。当然，对于教育者来，该如何教导好学生，同样是一种挑战。所以，教育者应当培养学生拥有主动“提问题”的意识，这样才能对他们的学习有所帮助，才能让他们在学习之路上披荆斩棘。
关键词：初中数学；“提问题”意识；数学教学
一、激发学生质疑的兴趣
学习兴趣的激发，首先就要引发学生对于学业的探究。而如何激发学生对于质疑的兴趣，可以从以下两个方面入手。首先，让学生在实践活动中，来激发对于学业上问题的研究。初中生正处于活泼好动的阶段，而教育者则可以充分利用学生的这一特点，大力开展数学实践活动，并且鼓励学生都参与进来，在活动中引发学生的好奇心，从而能够激发他们开始质疑问题的兴趣。其次就是让数学和现实生活相结合，其实数学这门学科和生活是密不可分的，在很多情况都可以用得到。教育者可以联系生活，举出一些事例，让他们充分认识到数学的奥妙以及和生活的关系。这种贴近生活的例子可以让学生们更容易接受，也更容易提出质疑。
二、消除学生的心理障碍
现在的学生大多是独生子女，家境优越，从小就养成了依赖父母的习惯。甚至在小学课堂里，也是被动接受来自于老师的知识，久而久之就产生了依赖心理，这是对于学习十分不利的。所以教育者应当和家长配合起来，让学生克服心里障碍，养成独立自主、积极探索的性格。在课堂上应当让他们成为主导者，通过引导的方式，让他们充分发挥主观能动性，从被动接受知识变成主动学习。
每个学生的心里障碍也略有不同，除了依赖心理以外，更多的学生却是拥有自卑感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆或许是在成绩上并不如他人，所以让这些学生尽量边缘化自己，并不参与课堂的讨论，甚至教师点名让他们发言，他们也是唯唯诺诺，一言不发。对于这种学生，教育者更多的是要给予耐心和努力，并且以一视同仁的态度来对待所有人，让他们明白，他们和其他人，并没有什么不同。努力打开他们的心结，让他们能够勇敢自信的提出问题。
三、创造宽松的环境，使学生敢发现、提出问题
教学是否有效果，从课堂氛围就可以完全看得出来。活跃的课堂气氛，学生敢于质疑、敢于提问，并且进入到主动学习探究的状态。而不是教师在台上讲，学生在台下闭嘴不言，处于被动接受知识的状态。造成这种状态除了老师自身的原因以外，还有就是因为学生的知识基础参差不齐，有部分学生基础较差，提出的问题或许是比较简单的，这些问题一旦提出来，会被同学取笑，害怕老师批评，所以不敢发言。还有一些是因为自身依赖心理较重，他们只想靠老师教导，然后跟着教材练习，这样的学习效率十分低，而且很多问题都只是停留在表面，并不是真的理解了知识。因此，老师在课堂中，应当创造宽松的学习环境，让学生主动提问、敢于提问。
同时也要尊重学生，尤其要照顾学生的自尊心。纵使有些问题看起来十分幼稚可笑，或者是根本不着边际，教育者也要微笑面对，并且给与鼓励。尽量在课堂中培养他们，让他们勇于发言。同时还要引导其他同学对他们鼓励和帮助，让他们能够建立起自信心。尽可能的让课堂环境轻松、自由，消除学生的自卑感，让他们积极探索，踊跃发言。
为了培养学生的提问积极性，教育者要充分运用好学生的活泼的特点，来实施相对应的教育方案，为学生搭建好良好的发言氛围。例如可以组织一些数学知识提问竞赛，把学生分组后，采用一问一答的方式来进行。通过提问的数量和质量，以及答题的准确性来判定成绩。这样不仅可以培养学生的集体荣誉感，同时也可以让学生学会团队合作、积极思考的能力。在这种竞赛中，学生也会消除自身的自卑感和心理障碍，养成主动学习和探究的性格。
三、加强指导，让学生学会发现问题、提出问题
在让学生养成主动提问的学习方式以后，也要加强对于学生的指导，让学生从一些低质量的问题开始慢慢转变。通过知识的不断加强之后，提出的问题也会越来越有质量。
3.1提高学生的知识水平
因为初中生都是刚刚从小学阶段过来的，他们的思维方式和对于知识的掌握还远远不够，提出的问题会相对来说比较简单。如果教育者不积极引导的话，会挫伤学生的学习热情，让他们不会、不敢再主动提出问题。所以要加强学生对于基础知识的掌握，这样才会让他们在学习过程中，提出的问题比较有质量。
3.2引导学生主动思考
在数学教学过程中，教育者的应当掌握合适的教学节奏，不要把一堂课全部都占满，要留有一些时间让学生发现问题，并且能够勇敢的说出来。为了达到这种效果， 教育者可以有意识的来创造一些问题情境来引导学生，让他们畅所欲言、积极谈论之后，勇敢的发表自己的意见。
3.3培养良好的习惯
除了在课堂上对学生进行鼓励和引导以外，教育者也要培养学生在课外自我思考和质疑的良好学习习惯。例如让学生随身带一个笔记本，不论在课外学习或者在家里作业时，遇到不明白的知识或者问题，都可以记录下来。自己努力去解决，如果解决不了，可以和同学讨论、和老师询问。养成这种良好的习惯，让学生不论是在学习中还是在生活中，甚至在今后的成长，都有巨大的帮主。
结束语：时代不断在发展和进步，国家和社会对于人才的需求也越来越大，对于人才的质量也越来越高。而数学则是让一个人养成良好逻辑思维的学科，如果想要学好数学，那就要不断提出问题，然后解决问题。通过这个解决问题的过程，来养成自己的思维逻辑。教育者在教学过程中，应当给予学生足够的思考和提问的空间，并且努力引导学生提出质疑和问题，然后再指导他们解决。以通过“提问题”的教学方式，来提高学生对于初中数学知识的学习效率。
参考资料：
[1]廖洪波.论初中数学教学中学生问题意识的培养[J].中华少年,2017(36):174.
[2]蔡志伟.浅谈初中数学教学中学生问题意识的激发[J].考试周刊,2017(96):84.
[3]刘小英.初中数学教学中学生问题意识的培养浅析[J].中华少年,2017(24):158-159.
论文作者:李海沙
论文发表刊物:《成长读本》2018年8月总第33期
论文发表时间:2018/8/23
标签：学生论文; 知识论文; 主动论文; 意识论文; 他们的论文; 老师论文; 数学论文; 《成长读本》2018年8月总第33期论文;