福建省农岩第八中学 350000
摘 要：在初中数学教学中应用合作学习方式，对教学质量及教学效果的提升具有重要意义，所以该方式值得推广使用。
将合作学习模式与初中数学教学有机融合，已经成为了推进初中数学教学工作的关键手段，所以教育者应注重发挥合作学习在初中数学教学中的作用。本文主要从初中数学教学中合作学习的必要性入手，提出了合作学习在初中数学教学中的应用路径。
一、初中数学教学中合作学习的必要性
1.有助于教育者因材施教。有很多初中数学教育者认为自己的主要任务就是将课本上的知识传授给学生就可以了，完全忽视了学生自主接受知识的能力，这将很大程度上削弱了学生的学习自信心和热情。而初中数学教学中对合作学习模式的应用，为学生提供了大量的学习和讨论时间，优化完善了学生的知识体系，课堂教学中踊跃发言，整体学习水平稳步增强，各小组可将实际中遇到的疑惑向教育者说明并寻求其帮助，由教育者给予一定的帮助和引导，根据学生的个性化特点明确相适应的课程内容，发挥学生的长处，补充学生的不足，集中学生的学习注意力，确保学生对数学知识的充分掌握，进而健康成长与发展。
2.有助于培养学生的学习兴趣。初中数学教学内容较为抽象，各知识点之间具有密切的衔接性，特别是几何这门课程，由于其和日常生活没有过多的联系，学生的学习积极性不高，学习兴趣自然也不存在。此外，在课时因素的影响下，几何题证明过程比较长，就算学生知道具体的做法，也无法做到每个人都有发言的机会，由于课堂表现机会不足，进而降低了学生的学习兴趣。合作学习模式强调通过小组合作的形式展开讨论，讨论过程中，成绩优异的学生通过自己的深入分析和讲解帮助小组内其他同学获取更多的知识，在充分表现自己的同时，还切身感受到了成就感，进而主动掌握了解新的知识内容。对于成绩较差的学生而言，通过讨论活动不断优化自己，组内成员优势互补，坚定自主学习的信心。
3.有助于满足学生的实际需求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中数学教学过程中，学生在合作学习教学模式下可以实现各类需求，比如学习过程中，每个合作小组内部成员之间彼此关爱与尊重，实现了学生对于尊重的需求；每个小组内部成员之间互帮互助，实现了学生对于交往的需求。
二、合作学习在初中数学教学中的应用路径
1.加强自主合作。初中数学教学过程中，如果学生碰到无法解决的题目，教育者应采用小组合作学习模式要求学生之间配合协作，共同讨论相关问题，讨论结束后，由各小组组长阐述最终的结论。在小组合作学习模式下，学生可以根据实际需求独立地查询相关信息资料，在强化学生自主意识的同时也提高了其学习自信心。
2.发挥教师的干预作用。初中数学教育者应在认真了解各小组的问题讨论程度后开展相应的干预工作，根据小组讨论结果给出一定的意见与建议。如果各小组在讨论过程中未找出引起问题的主要原因或者无法解决问题，那么这时就需要教育者展开必要的干预。
3.优化配置合作学习时间。科学合理的合作学习时间是保障合作学习模式正常有序运转的重点部分。在安排合作时间时应充分考虑长短适宜性，要求学生在一个课时或者几个课时内完成合作学习任务，并从某一问题角度出发进行深入的讨论。对于初中数学教育者而言，应为学生提供充足的时间和空间，不断强化学生的独立思考意识、探究积极性，主动将自己心中的看法表达出来。此外，教育者还应贯彻落实完善的课外合作学习机制，比如，科学引导学生构建学习帮扶小组，学生根据自己的实际情况确立小组成员，对共同感兴趣的数学知识展开讨论，培养学生的合作学习意识。
4.突出学生的主体地位。教育者应不断优化自身的教学理念，突出学生的课堂主体地位。合作学习过程中，教育者应摒弃过去滞后的灌输式教学模式，扮演好引导者角色，注重强化学生的合作意识和探究积极性，落实初中数学整体教学目标。比如，学习全等三角形时，要求学生将掌握的理论知识渗透到实际中，科学引导学生旋转和平移三角形，以此掌握三角形位置变化情况，并以此为依据，学习三角形具备的性质，教学效果得到了进一步提升。
三、结论
综上所述可知，合作学习是现代初中数学教学的主要手段。过去枯燥乏味的教学模式很难培养学生的学习兴趣，学习成绩一落千丈，因此，初中数学教学过程中，教育者应充分应用合作学习模式，以此提高学生的学习兴趣和学习成绩，促进学生之间良好的沟通和交流，反思学习中存在的不足，整合学习成果，通过合作学习与人建立良好的交往关系，从而积极主动地完成学习任务和学习目标。
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论文作者:刘冰云
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第239期
论文发表时间:2017/7/26
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