吉林省长春吉大附中实验学校 王伟 庞秋月 欧阳珊珊
【摘要】本课题通过对社会主义核心价值观内涵的解读，研究教师、思想政治课教学、共青团组织、校园显性文化、以及班级文化建设在培育高中生社会主义核心价值观中的作用。
【关键词】高中生 社会主义核心价值观 培育和践行
面对改革开放和发展社会主义市场经济条件下思想意识多元多样多变的新特点，深刻理解社会主义核心价值观的理论内涵，深入分析高中生群体的特点，有针对性地开展社会主义核心价值观的培育和践行工作，从而激励高中生为实现中国梦而不懈努力，具有重要的现实价值和长远意义。
一、结合高中生实际，正确解读社会主义核心价值观的具体内涵
正确理解社会主义核心价值观的内涵，深刻把握积极培育和践行社会主义核心价值观的重要性，对于推进社会主义核心价值体系建设，用社会主义核心价值体系引领高中生的思想，具有重要的理论意义和实践意义。
社会主义核心价值观的内涵非常丰富，但是不同层次的人群在践行核心价值观的过程中应有不同的要求。对于高中阶段的学生来说，空洞的说教对于他们来说并没有多大的意义，本课题在研究的过程中，结合高中生的实际情况，确立了高中生践行核心价值观的一些具体要求，只有把社会主义核心价值观转化为这些切实可行的行为要求，并在日常学习和生活中通过各种渠道去强化这些行为要求，才能使高中生在思想层面认同核心价值观，在行为层面去践行核心价值观。
二、重视教师对培育高中生社会主义核心价值观的作用
在传播学的研究中，美国著名的传播学者拉扎斯菲尔德提出了“二级传播”的理论。即各种信息和观点先从媒介流向舆论的领导人，再从这些人流向更广的人群。这种由“大众传媒——舆论领袖——受众”构成传播过程中的二级传播。可见，“二级传播理论”的关键是舆论领袖。
这个理论对我们研究培育高中生的核心价值观有很强的借鉴意义。教师上通媒介，下连学生。相对于学生，教师也相当于“舆论领袖”的角色。教师利用业务学习、浏览媒体等机会和自身的知识经验，分析、精选适合学生的德育教育，又能体现主流价值观念的信息，以贴近学生认知习惯的方式向学生传播。这样的传播具有针对性、灵活性，更易为学生产生共鸣和深思。
三、思想政治课堂教学—培育和践行社会主义核心价值观的主阵地
高中思想政治课是培育和践行社会主义核心价值观的主阵地，担当着义不容辞的责任。高中政治教学共有四本书，其中第三册书主要讲的内容就是《文化生活》。而《文化生活》第十课《文化建设的中心环节》中重点讲解了社会主义核心价值观。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，社会主义核心价值观已真正融进高中思想政治的课程体系中，我们作为一线教育工作者所思考的就是如何更好地落实教材的内容和教育目标，更好地发挥思想政治课堂教学在培育核心价值观过程中的主阵地作用。
在课题研究过程中，各位成员通过设计贴近学生的教学活动，把课本知识与时政知识相结合，产生了一系列高质量的公开课，这些精心开发的课程，让社会主义核心价值观的内容鲜活起来，真正使高中思想政治课课程内容起到主导作用，进而引领高中生树立正确的世界观、人生观和价值观；引导广大高中生的价值认同；推动学生学、知、行的统一；加强了高中生对国家和社会的归属感和认同感。
四、共青团组织—高中生培育和践行社会主义核心价值观的有益平台
中学开展社会主义核心价值观教育的渠道是多样的，除了课堂教学外，共青团组织活动也是一个重要渠道，这与团组织自身的性质有关系。共青团，是青少年的核心组织，它是一个特殊的组织团体，政治性、社会性、先进性、群众性等是其具有的特性。共青团是成员多、规模大、覆盖广的青少年组织，具有不同的职能。而对于青少年的思想和价值观教育是团组织的社会职能，团组织担负重要的作用，要求做好指导青少年的思想政治和理论教育工作，组织青少年开展学习精神文明和核心价值观，培养和树立当代青少年的思想价值观建设。
五、校园显性文化—增强培育高中生社会主义核心价值观的硬实力
利用学校的优美的教学环境、艺术性的装饰布置，使整个学校的环境充满了人文气息，能和学生达成心灵的沟通，促成有效的生命互动，富于精神感召的力量，必定能够培养学生马克思主义思想、价值观和政治信仰，从而促进高中学生的成长和发展。
积极、健康、向上的校园显性文化已经成为学校一道绚丽的风景线，通过校园显性文化的潜移默化和点滴渗透影响着高中学生思想观念、思维方式、精神状态、心理素质、行为方式和价值取向等，是高中学生理想信念教育行之有效的不可缺少的教育载体。
六、班级文化建设—培育和践行社会主义核心价值观的基本载体
班级是高中生在校学习和生活的基本单位，班主任应积极以社会主义核心价值观为指导进行班级文化建设，将社会主义核心价值观融入班级目标、班训、班级精神中，使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为，创建良好的学风、班风。班风是班级风貌体现，是全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。通过创建班级誓言，班徽、班歌、班级公约等，充分发挥集体智慧，践行社会主义核心价值观，制定出特色班级建设目标，形成积极向上的班级风貌。
高中阶段正是一个人世界观、人生观、价值观形成最关键的时期，而繁重的课业压力又使得高中生容易出现心理问题和思想波动，因此，高中生培育和践行社会主义核心价值观不仅仅要从思想上进行引领，还要注重心理疏导和行为培养，这还需要整体教育改革的不断深入，在课程设置、教材编写、考核方式上都要更加注重学生的身心健康和知行合一，这样才能使学生更好地接受和认同社会主义核心价值观，坚定理想信念，并进而能将信念转化为行动，具体去践行社会主义核心价值观。
注：本文节选于吉林省十三五重点课题《关于高中生的社会主义核心价值观的培育和践行研究》结题报告。
论文作者:王伟,庞秋月,欧阳珊珊
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
标签：核心价值观论文; 班级论文; 学生论文; 思想论文; 显性论文; 思想政治论文; 共青团论文; 《现代中小学教育》2018年第9期论文;