山东省莱芜市职业技术学院 271100
工作十余年，上课约5000节，听课约400节，每一次上课都是一次实践中的摸索，每一次听课都是一次当局者迷旁观者清的观察、反思和总结。但怎么上？怎么上好？怎么才能师生在课堂上相互辉映、相得益彰、教学相长？这些问题的答案是我们在每一节课堂上都孜孜追求的目标。绿色课堂的提出和实践，或许就是对以上诸多问题的总结和提升。
一、重视培养学生科学高效的学习习惯、技能和积极的学习态度的课堂就是绿色课堂
有人说学生在学校真正学到的东西是把所有的课本知识都沥除以后剩下的那一些。沥除课本知识后剩下的东西是什么呢？我认为就是学习习惯、学习技能、乐学善思的学习态度，以及君子般为人处事的作风和理念。它们融入课本知识之中，课本知识只是学生学习习惯、学习技能、学习态度和为人处世的载体，而它们才是学校教育的根本目的。这四者，如同宏伟建筑的地基，我们教师如同设计和夯实地基的工人，纷至沓来的参观者在为大厦的奇绝叹为观止的时候，或许从来就不会想到我们夯实地基时的挥汗如雨，但有谁又能否认正是我们默默的持之以恒的劳动才支撑起了一片壮观华丽、一片美轮美奂？在课堂上借助每一个学习环节，有意识地侧重培养学生对每一类知识的学习技能，培养学生面对难题不放弃、不抛弃，多角度尝试解决问题的积极态度，培养学生程式化、常规化省时高效的学习习惯，特别是培养学生不畏师、不畏上、主动学习、主动合作、乐于助人、乐于求助的作风和理念，或许在学习初始会降低我们的教授速度，会让我们的课堂显得不那么环节紧凑、步骤完整、形式五彩缤纷，但这个过程如同给汽车安装加速引擎，一旦成功地安装完毕，剩下的路程如同走下坡，即使我们不加油门，它必将越跑越快。因为我相信，良好的习惯会产生巨大的加速度，娴熟的技能会产生巨大的加速度，正确积极的人生态度会产生巨大的加速度。绿色意味着环保，这样的课堂就是一劳永逸的绿色环保课堂。
二、重视差异教学的课堂就是绿色课堂
一个教室，如同一个花园。每一个学生都是与众不同、独一无二的个体。作为一名园丁，我们要懂得，梅花畏涝耐旱，牡丹喜阳厌晒，月季需常修剪，所需不同，所给有异，因材施教方能满园芬芳；既是花园，就应该是百花争艳、百草争碧，因此一花独放不是春,万紫千红春满园。作为园丁应兼管全园，不能挑三拣四，不能厚此薄彼，不能拈轻怕重。因此，我们的教学应该是一个差异教学的过程，重视学生差异，重视差异教学，珍视差异收获，既要锦上添花，更要多多地雪中送炭。美国管理学家彼得提出水桶效应，也称短板效应：一个水桶无论有多高，它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它有两个推论：
1.只有桶壁上的所有木板都足够高，那水桶才能盛满水。
2.只要这个水桶里有一块不够高度，水桶里的水就不可能是满的。
根据这个理论，我们也完全可以这样说，只有每一个学生都最大限度地取得进步的课堂才是最大效益的课堂，只要有一个学生没有取得丁点进步，这节课的教学效果就不是最好的。因此，一节课的教学效果，不单单是优秀生说了算，更应该把学困生的收获作为一个重要的参考标准。让优秀生跑在你前面，让中等生紧跟在你旁边，让学困生能看到你鼓励的眼神。 让每一个学生都能体验到竭尽全力后的喜悦。绿色意味着和谐，意味着生机。面向全体、实事求是的采取差异教学的课堂或许没有高山流水般的流畅，或许没有唱和相应的人声鼎沸，但它在停顿、等待中培养了学困生的信心和勇气，培养了优秀生精益求精的态度，使得每一个学生都有机会看到一个进步的自己，使得每一个学生的脸上都展现着收获的快乐，使得每一个班级都充溢着进取的勃勃生机。
三、重视培养学生效率意识、努力提高学生学习效率的课堂就是绿色课堂
一节课四十分钟，是有固定的时间长度的。但每一节课的效率，却因人而异、各不相同。同一节课，一个班内有多少学生就有多少种不同的效率——有的学生能把四十分钟变成八十分钟，有的学生能把四十分钟变成一百二十分钟，甚至更多；而有的学生却把四十分钟的课变成了二十分钟，更有甚者，整节课无所事事，把四十分钟变成了零。对不同的教师来说，内容相同的一节课最终的效果也是各不相同。学生与学生之间的成绩差距是在四十分钟内造成的；教师与教师之间的教学效益的差距也是在四十分钟内形成的，究其原因，其中一条，就是效率在作怪。
四、立足于学生长远发展、重视德育的课堂就是绿色课堂
1987年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位老人：“您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”那位老人平静地回答：“是幼儿园。”“在幼儿园学到了什么？”“我在幼儿园学到——要乐于同别人分享你的一切东西；要公平正直、光明正大地与别人竞争；永远不要打人；把你找到的东西放回原处；你弄乱的一切要由你负责整理得井井有条；不要拿不属于自己的东西；在你伤害别人的时候要道歉；吃饭之前要洗手；要知害羞；要有廉耻之心；要让生活过得丰富多彩；每天下午要小憩一会；不仅在每天都要有所学，有所思，还要在工作的同时作作画，唱唱歌，跳跳舞；要随时注意交通安全；要互相团结，彼此扶助；要始终保持一颗惊喜、好奇的心。”我相信这位诺贝尔奖获得者的业绩和人格魅力就是那所幼儿园绿色课堂的最大成就。若干年后，功成名就的大家中如若有人说：我在学校学到了最重要的东西。这将是对我们绿色课堂的最大褒奖。因此，让我们怀揣荣耀的梦想，在每一节绿色课堂上精心锤炼每一张人格名片，即使它的耀眼的光芒只能蛰伏几十年后才会熠熠生辉。
论文作者:许同芹
论文发表刊物:《教育学》2017年8月总第124期
论文发表时间:2017/9/27
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