高校体育教师德勤能绩综合量化评价的研究，本文主要内容关键词为：德勤论文,体育教师论文,评价论文,高校论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
当前，高校体育教师的年度考核、年度津贴评定以及评先评优等工作已成为一项每年都必须完成的任务。每到考评的时候，教师十分关注，领导操作棘手，常易引发内部矛盾和教师工作积极性受挫等一系列问题。究其原因，主要在于缺乏一个可比较和可操作的量化评价标准。为了解决上述不足，笔者结合实际改革的管理经验和体育教师工作特性，通过对一系列评价指标和权重值的确定，制定出量化评价标准，以求综合评价更为公平客观和合理。
1、建立量化评价指标体系的原则
1.1 总体性原则
评价体育教师的德勤能绩，是一个多因素的复杂过程，需要建立能体现总体功能的指标体系，以便达到总体优化的目的。为此，选定5项总体（一级）指标，即政治思想与工作态度、教学、群体、科研和训练。
1.2 重点性与全面性相结合原则
对绝大多数高校体育教师而言，教学与科研是两个重要的指标，而其中教师教学又是最重要的指标。学校体育涉及到方方面面的工作，这些工作都应在指标体系中加以体现。
1.3 可行性原则
评价指标的设置应充分反映体育教师的工作特点及学校体育工作的规律。因此，每一指标都应具有相当的综合性。另外，在评价方法上也应简便、易行。
1.4 可比性原则
评价的目的在于教师与教师之间的对比和交流，通过取长补短，达到比学赶帮超的工作效果。因此，确定的各项指标要有明确的定义，使用统一的标准和计算方法。
1.5 量化性原则
各级指标的权重值均予以量化，以分数形式表现出来，真正达到定量管理的目标与要求。
1.6 激励性原则
专门设定奖励分评价指标，指标中引进加分因素，有利于调动教师工作的积极性，起到有效的激励作用。
2、量化评价指标体系与权重分配
2.1 总体（一级）评价指标与权重（见表1）
表1 各级评价指标与加权值一览表
2.2 奖励评价指标与权重（见表2）
表2 奖励分指标与加权值一览表
2.3 综合评价总分的评分方法
将5项总体指标的实际考评分和奖励指标的实际得分相加，即为每位教师综合评价最后总得分。最高分为120分。
3、量化评价体系的内容及操作办法
3.1 总体指标下的二、三级指标内容及评分办法
3.1.1 政治思想与工作态度 该项指标权重值为10分：①政治、业务学习占5分。凡迟到、早退者，每次扣0.5分，凡事假、病假或无特殊情况不参加政治和业务学习者，每次扣1分，凡无故不参加者每次扣2分。②集体活动、公益劳动占3分。凡迟到、早退者，每次扣0.5分；凡事假、病假不参加者，每次扣1分；凡无故不参加者，每次扣1.5分。③各类服务工作占2分。凡主动或积极参加各类有偿或无偿服务工作者，每参加一次计0.5分，参加4次或4次以上计2分。
3.1.2 体育教学 该项指标权重值为50分：①教学工作量占20分。凡超或完成人均教学工作量者，计20分；凡完成人均教学工作量90%以上者，计16分；凡完成人均教学工作量80%以上者，计12分，以此类推。其中部内兼职干部的工作量计算，按学校相关规定适当补贴或减免。②教学质量占15分，教学质量包括上课考勤分与学生测评分，分别占10分与5分。其中上课请病、事假1次扣3分，迟到或早退1次扣5分，课堂出现责任事故1次或旷课1次扣10分。学生测评分值5分，按学生所打出的实际平均分值予以换算。③任课班学生体质合格率占10分。凡平均达到95%以上者计10分，平均达到90%以上计8分，以此类推。④教案占5分。每学期不定期抽查教师教案1～2次。凡上课未带或未写教案者扣5分，缺1次课教案扣1分，缺2次扣2分，依次类推。
3.1.3 群体工作 该项指标权重值为10分：①群体工作量占3.5分。凡超或完成人均群体工作量者，计3.5分；完成人均群体工作量90%以上者，计2.8分；凡完成人均群体工作量80%以上者，计2.1分，以此类推。②下院系指导高年级学生体质合格率和竞赛工作占2.5分。其中指导高年级学生体质合格率占1.5分；凡所指导学生合格率达95%以上者，计1.5分；凡达到90%以上者，计1.2分；达到85%以上者，计0.9分，以此类推。指导院系参加大校各项体育竞赛占1分；凡所下院系全部参加了校级各项竞赛，计1分；参加了90%以上校级各项竞赛，计0.8分，参加了80%以上校级各项竞赛，计0.6分，以此类推。③教师出早操占2分。全年出早操40次以上者（每次指导学生出早操时间不少于45分钟），计2分，全年出早操36次以上者，计1.6分，全年出早操32次以上者，计1.2分，以此类推。④教师课余辅导任课班级学生占2分。全年辅导次数40次以上者（每次辅导时间不少于45分钟），计2分；全年辅导次数36次以上者，计1.6分，依次类推。
3.1.4 体育科研 该项指标权重值为20分，其中包括4项二级指标，各级指标分加权值予以累计，累计分值最高20分，超过分值不再累计。①论文获奖与发表。国家级论文报告会获一等奖或国家一级核心期刊（指《体育科学》）的第1作者，计10分；国家级体育论文报告会一等奖或体育核心期刊或人大复印资料发表论文的第1作者，计8分；国家级体育论文报告会三等奖或省部级报告会一等奖的第1作者，计6分；省部级体育论文报告会二等奖或在体育专业期刊上发表论文的第1作者，计5分；省部级体育论文报告会三等奖或部内论文报告会大会发言者或体育专业增刊、论文集上发表论文的第一作者，计2分；凡参加体育部论文报告会者或在其他非体育刊物上发表论文者，计1分。同一篇论文取最高分计算，不再累计记分。第2、3、4作者按50%、25%、10%的比例予以计分。②科研及教改立项课题。国家级立项课题主持者，计15分；省部级立项课题主持者，计10分；校级立项课题主持者，计7分。排名2、3名者，按50%、25%予以记分，排名4及以后者，均按10%计分。③获社会科学与教学成果奖。获国家级社会科学、教学成果三等奖以上或省级一等奖的主持人，计20分；获省部级二等奖的主持人，计15分；获省部级三等奖或校级一等奖的主持人，计12分；获校级二等奖的主持人，计10分；获校级三等奖的主持人，计8分；排名2、3名者，按50%、25%予以计分，排名4及以后者，均按10%计分。同一获奖课题，取最高奖项分值，不再累积计分。④出版著作与教材。著作与教材的主著和主编，计15分；著作与教材的副主著和副主编，计8分；教材的编委或参与撰写者，计4分。
3.1.5 运动训练 该项指标权重值为10分：①制定训练计划与训练教案占2分。（按时完成者，计2分。）凡缺训练计划者，扣1分，缺1次训练教案，扣0.2分，缺2次训练教案，扣0.4分，以此类推。②训练出勤率占2分。凡完成规定训练次数95%以上者，计2分，出勤率90%以上者，计1.6分，出勤率85%以上者，计1.2分，以此类推。③竞赛成绩占6分。获国家级球类项目前12名和田径团体前6名或省部级球类项目前2名和田径团体前2名的教练员，计6分。获省部级球类项目第3名和田径团体第3名的教练员，计4分，获省部球类项目、田径团体前6名的教练员，计2分，获省部级球类项目与田径团体前8名的教练员，计1分。
3.2 奖励评价指标内容及评分办法
3.2.1 创新工作 奖分值4分。教师在工作中提出改革或创新方案，得到60%以上教师认可，视实施情况，酌情评分。另教师开设新项目体育专项课或选修课，学生反应良好者，视情况予以计分。
3.2.2 全勤工作 奖分值2分。全年教学、学习、活动、劳动、竞赛等全勤者，奖2分。教学全勤者，奖1分。
3.2.3 超教学工作量 奖分值2分。全年教学工作量超人均教学工作量5%以上者，奖1分。超10%以上者，奖2分。
3.2.4 超群体工作量 奖分值1分。全年群体工作量超人均群体工作量5%以上者，奖0.5分，超10%以上者，奖1分。
3.2.5 任职资历 奖分值2分。该奖项设置主要是照顾老教师和激励中青年教师努力评上职称。评分办法以本人近10年职称情况予以评分，以聘任的当年算起，不同职称设定不同的系数，即教授系数为1，副教授为0.8，讲师为0.6，助教为0.5。按不同任职年限与系数相乘之积得出实际分值，再换算成任职资历奖励分值，即：实际分值÷10×2。
3.2.6 热心服务工作 奖分值3分。完成以下各项工作者，累计计分，但最高累计分值为3分。①积极承办校级以上大型比赛项目者，奖励2分，积极承办校级小型比赛项目者，奖励1分。②全年累计代课、合班上课5次以上者，奖励0.5分，10次以上者，奖励1分，依此类推，最高奖励2分。③全年累计担任不同校级竞赛3种项目裁判以上者，奖励1分，2种以上者，奖励0.5分。④全年负责单项体育协会工作，并取得一定成绩者，奖励1分。⑤积极承担部内安排的有关临时性工作任务2次以上者，奖励0.5分，3次以上者，奖励1分。
3.2.7 科研突出 奖分值2分。科研工作累计分值超25分以上者，奖励1分，超30分以上者，奖励2分。
3.2.8 提合理化建议 奖分值2分。教师以书面形式提出有参考和应用价值的合理化建议（有具体可施行的操作方案）者，每次奖励0.5分，最高奖励2分。
3.2.9 竞赛突出 奖分值1分。在国家级以上竞赛项目中，获得突出成绩的教练员，奖励1分。
3.2.10 兼职干部 奖分值1分。全年完成预定责任与任务的兼职干部，奖励0.5分，做出突出贡献与成绩的奖励1分。
4、结论与建议
4.1 结论
1)该评价体系从设计主导思想看，已超出单纯的评分范围，转化成为对教师管理工作一个较系统的指导方法，也为管理工作的改革指明了方向。
2)该评价体系打破了传统评价的框架，代之以多维考虑和全面评价，建立了量化指标体系，提高了综合评价的科学性、严密性和合理性。
3)评价指标中引进的奖励加分因素，促进了全体教师的工作积极性，产生了积极的激励效果。
4)该评价方法的实施，能使体育部营造一个爱岗敬业、比学赶超的良好工作氛围，教师也会产生一种积极向上的能动反应，起到了良好的推动作用。
4.2 建议
对教师定量管理的问题是一个复杂的系统工程。本研究各项指标的划定还显粗略和不够详尽，各项指标内容及分值还需反复修正和不断完善。建议运用高等教学中解构造判断矩阵方法，来确定各级指标的权重值，使得评价标准更优化。