李春敏
我校是一所具有鲜明办学特色的普通城区小学。学校先后被评为“甘肃省两基工作先进单位”，“金昌市十佳学校”、“金昌市文明单位”。同时先后又被定为“全国德育课题实验重点学校”、“中华经典诗文诵读实验学校”、“ 全国青少年文明礼仪普及活动基地”。在实施素质教育的过程中，学校提出了“健康、活泼、乐学、向上”的办学理念，明确了把“健康”教育作为办学的首要目标，开始了在我校实施健康教育的艰难探索。2012 年3 月学校通过了验收，并被升级为金川区心理健康辅导站，承担起全区未成年人心理健康教育任务。
1 营造优美的校园文化环境
1.1 从净化、绿化、美化入手，整治校容校貌。主要是补种了树木花草，维修校舍门面。翻新了校风“健康活泼，乐学向上”八个大字。楼内悬挂了校训、校风、教风、学风以及各种名言警句牌匾进行展示，更新补挂了教室里的名人画像。让学生在优雅、洁净、文明、舒适的校园环境里给学生以“润物细无声“良好心理影响。
1.2 创设各种文化设施和阵地。完善了中华经典诵读“德育墙”，更新了楼内师生书画作品，更换了宣传展板和橱窗的内容，特别是建立开放式的学校图书室、电子阅览室，创建了班级图书角、黑板报等思想、文化教育阵地。给学生美的享受和理性的思考。
1.3 完善了学校红领巾广播站，及时播报校园新闻、主题教育活动、好人好事等优秀稿件。特别是加大有关学生安全教育、法制教育、养成教育、环保教育等方面的内容，提升学生的道德素养和良好的养成习惯。这些自然风景和人文景观无时无时刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。
2 创设良好的校园文化建设。
2.1 开展经典诗文诵读，营造书香校园。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆开展“与圣贤为友，与经典同行”的国学经典诵读工程，旨在及早让儿童接受传统优良文化熏习的教育，在他心灵最纯净、记忆力最好的时候接触最具智能和价值的经典，在他幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用，可逐渐培养其仁义敦厚和高尚的人格、开启其创新思维，从而奠定他一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础。其一，要求各班挤时间按“德育墙”上的经典诗文进行诵读，于是有课间边欣赏边阅读的；有放学路队中集体齐诵的；更有校本课时教室里学习朗读的。其二，学校把中华经典诗文诵读作为校本课程，周四下午全校上课教学，要求人人熟记会背。其三，组织开展学校、班级等形式多样的诵读比赛和班队活动。其四，号召全体学生进行读好书竞赛，读书启迪心智，读书滋养心灵，读书涵养人生。以诵读构建校园文化，营造书香校园，已形成了我校的办学特色。
2.2 强化学生养成教育，打造学生精神文化。养成教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯。文明行为习惯及卫生意识、安全意识等为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，狠抓落实，注重实效，形成特色，提升了学生的精神风貌，也形成了“健康活泼、乐学向上”的良好校风。我校还出台了《金川区第一小学学生养成教育实施工程》方案，政教处结合方案在学生中开展了“星级班队”达标活动，其中就有：学生仪表、教室布置、班队活动、智多星开展等与校园文化建设有关的内容，使学生养成教育与校园文化有机地结合起来，起到了事半功倍的效果。现在我校学生的养成教育模式也成为各校借鉴的经验。
2.3 坚持举办校园文化艺术节活动。校园文化艺术节我校坚持每年“六·一”节前举办一次。内容有大型团体操表演、文娱节目汇演、新队员入队仪式、少儿书画作品展览、学生兴趣小报展评、“智多星”好少年表彰奖励等。去年是第六届校园文化艺术节，其主题是“与经典同伴”，各年级的大型团体操表演，都能找到中华经典和传统教育的影子。由于我校校园文化艺术节设计内容丰富，活动形式新颖，学生参与面广，教育效果十分明显，深受社会的赞誉和家长的好评。
3 创设愉快的育人情境，促进学生心理品质的优化
我校每学期定期展出学生优秀书画作品、兴趣小报，丰富了学生的第二课堂活动。坚持办好《阳光》校园报，面对学生和家长发放，发挥了它的宣传教育的功能。现已创办14 期，校园报有课题组成员许国栋主任为主要编辑，负责版面设计、稿件编辑等，使报纸图文并茂，栏目新颖，深得师生的喜爱和家长的好评。校园报每期印发1000 份，面向学生和家长，宣传教育作用大，成为我校校园文化建设中的一个新亮点。因此，创设各种情境，通过心理认知暗示，能培养学生健康心理素质，促进学生良好行为习惯的养成。
4 创设民主的教学精神环境
校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。
良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。在教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。
总之，学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我们将沿着高质量、重特色、可持续的发展思路，开拓创新，不断开创我校心理健康教育工作的新局面。
作者单位：甘肃省金昌市金川区第一小学
论文作者:李春敏
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2015年5月供稿
论文发表时间:2015/8/6
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