摘 要：词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。英语词汇包括单词、短语和习惯用语，词汇学习是七年级英语学习的重要组成部分。因此，教师要挖掘初中英语课程资源，通过多种有效的途径来加强词汇教学。
关键词：初中英语 词汇教学 有效途径
词汇教学是中学英语教学的重要任务之一。对于七年级学生来说，词汇量远比结构准确性重要。词汇教学既是中学英语教学的一个重点，也是一个难点。这就要求中学英语教师在课堂上注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们的学习才能得以充分发挥。
一、掌握音标，牢记单词
我从开始教英语，就一直坚持认为音标是最有效的记忆途径。在小学的英语学习中，新课标要求的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。对于单词，学生只是跟着老师和相关的学习工具进行机械式的背诵记忆。但是到了初中，如果学生依旧按此模式进行记忆单词，那么到后面出现的现象是单词越来越多，越来越记不住了。所以，我认为音标在记忆以及发音方面很有作用。每届的初一新生，我首先会教音标，着力利用音标进行词汇教学，帮助学生进行记忆。通过音标及字母之间的关系，我们可以帮助学生总结规律，摆脱死记硬背的困境。当然，有些字母或者字母的组合不仅仅只有一个音，例如a放在单词hand中就可以发/e/，类似这种情况，教师们可以边教边总结。若是有能力的学生，我就不妨让他们自己尝试进行总结。
二、搞清楚词性，联系记忆
在英语中，单词与单词之间按照词性可以相互联系转换。比如：1.部分形容词+ly常可以构成其相对应的副词：sad-sadly，quiet-quietly，correct-correctly，brave-bravely，safe-safely等，若该形容词是以y结尾，则可以将y变成i+ly，happy-happily；2.动词与名词之间的转换：一般情况下动词后+er或者双写最后一个辅音字母+er构成相对应的人：work-worker， teach-teacher，run-runner，travel-traveller等，但是在整个初中里，有几个单词的变化+or构成相关的人：act-actor，invent-inventor，visit-visitor等；3.部分动词+tion构成相对应的表示物的名词：collect-collection，organize-organization，invent-invitation等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除了这些以外，还有许多词与词之间的相互转换，若是让学生掌握了词性与词性间的变化规则，那么他们在学习记忆英语词汇的过程中只需要记忆其中的一个，其他的由其变化就可以得出，减少了反复背诵的痛苦。
三、充裕词汇练习模式
七年级英语词汇的学习除了在课堂上学习以外，教师还要对学生加强练习，使得学生对词汇进行稳固，并辅助学生进行一定的积累，这样有助于学生对词汇的应用。由于单纯的记忆让学生对单词的学习产生厌烦，所以，教师要结合学生的学习特点，丰富词汇练习模式，以提问、词汇接龙等多种方法，提高词汇学习的趣味性，从而使得学生学会如何掌握词汇，并加深词汇的应用，以此丰富词汇量。
四、通过TPR教学提高词汇教学的有效性
TPR教学法中包含了大量的游戏活动、角色表演、小组竞赛等。TPR教学适合孩子的天性，能使孩子们易学、会学、多学和快学，感到英语学习中的快乐。特别适合中学生的英语学习。中学生虽知识有限，但他们正处于接受知识的黄金时期，TPR教学形式，能诱使学生认真听，积极思考和迅速反应。它既可培养学生的注意力和听说力，又可培养他们的敏捷、准确的思维品质。用这种方法进行教学，能使学生的心态时时处在兴奋点上；促使学生在语言环境中对字、词、句达到顺乎自然的记忆。教授学生学会在交际中利用所学的单词恰当地使用。教师事先准备些词，设计方法。
五、将英语词汇学习与其他模块整合起来
在初中英语的教学中，词汇的学习与语音、语法、阅读、听力、写作等知识是息息相关的。因此，教师在词汇指导的过程中，应当加强词汇与其他模块教学的有机联系，提高学生学以致用的能力。首先，在阅读中积累词汇。初中英语教师应当指导学生在阅读的过程中积累，尤其是积累生字词，并将词汇学习与语句、篇章的学习整合起来，加深学生对词汇的理解，提高词汇学习效果。其次，在写作中积累词汇。学生在写作的过程中，会运用自己掌握的词汇，但也会有一些生字词需要学生查阅字典。因此，写作的过程，是学生词汇积累的过程，既巩固旧词汇，又拓展新词汇，是提高学生词汇学习效率的关键。此外，在英语的语法、语音、篇章教学中，教师都可以科学指导学生积累词汇，促进学生学以致用能力的提升。
总之，七年级英语作为整个初中学段的开局年，它起着极其重要的作用。我们不能让词汇扼杀了学生们学习英语的兴趣。教师在教授时，不但要重视自己的技术素养和专业发展，还要在教学方法上灵活多变，不单调保守，要有效多样，不断创新、尝试。要以学生为主体，想办法帮助学生记忆单词，让他们不断去求知、求新，求得更大的进步。
参考文献
[1]白俊颖 初中英语词汇教学策略的探讨[J].校园英语，2018，（11）。
[2]徐欣怡 探究如何提高初中英语词汇教学的策略[J].校园英语，2018，（07）。
[3]王丽丽 关于初中英语词汇教学的几个策略[J].成功教育，2010，（01）。
论文作者:杨正刚
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第399期
论文发表时间:2020/3/3
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