湖南省岳阳县血防医院(岳阳县三人民医院) 414100
【摘要】目的：探讨孕期健康教育在妇产科护理中的临床运用与效果。方法：从我院妇产科中抽取70例分娩产妇作为实验对象，入院时间在2017年4月至2018年4月。按照随机分组的方式，将其划分为2组。其中，采取常规孕期护理的35例命名为对照组，在常规孕期护理的基础上，采取孕期健康教育的35例命名为观察组。对两组产妇的护理满意度、分娩方式、新生儿窒息率与产后出血状况等指标进行统计和比较。结果：从实验结果上看，观察组产妇的护理满意度与阴道分娩率均高于对照组，而在新生儿窒息率与产后出血率上均低于对照组。两项指标比较，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在妇产科护理中，加入孕期健康教育，能够提高孕妇及其家属对分娩的认知，从而促进阴道分娩的成功率，降低产后出血的可能，从而优化产妇的护理满意度，保证新生儿健康，值得推广。
【关键词】孕期健康教育；妇产科护理；效果
在妇产科工作中，产科护理是重要组成部分之一。产科护理不仅会对产妇的生理状态产生影响，还会对胎儿以及新生儿的安全有所作用[1-2]。因此，可以认为产科护理是妇产科护理的重中之重，且在当前临床对其较为重视。在产科护理中，健康教育能够从根本上改善产妇的心理状况，提高其临床配合度，因此在近几年对其开展的合理性与有效性相对重视[3]。笔者结合我院妇产科护理中运用孕期健康教育的实践来进行分析，现报道如下。
1一般资料与方法
1.1一般资料
从我院妇产科中抽取70例分娩产妇作为实验对象，入院时间在2017年4月至2018年4月。按照随机分组的方式，将其划分为2组。
对照组的35例产妇中，年龄最大的37岁，年龄最小的23岁，平均年龄（32.19±2.43）岁，孕周在36~42周，平均孕周（39.12±0.32）周；
观察组的35例产妇中，年龄最大的38岁，年龄最小的22岁，平均年龄（32.19±2.53）岁，孕周在36~42周，平均孕周（39.17±0.34）周。
参与本次研究的孕妇均为初次妊娠，且保持规律的产检，单胎、头位，符合阴道分娩的相关指征[4]；产妇无其他严重的妊娠合并症与器质性缺损；精神状况较好，认知功能正常；签署知情同意书。
对两组产妇的一般资料进行分析，统计值P＞0.05，可比。
1.2方法
对照组产妇采取常规孕期护理，在其进入妇产科后，有专门的医护人员对产妇与产妇的胎儿状况进行检查，并对相关指标加以记录。严格控制产妇饮食，避免高盐、油炸、刺激性食物的使用。引导产妇保持规律的运动，为分娩做好准备。对产妇的状况进行实时监控，一旦存在异常，需要及时上报。
观察组在对照组的基础上采取孕期健康教育方案。由于妇产科所面临的孕妇社会背景相对复杂，自然在理解能力上也会存在一定的出入。为了保证孕期教育的有效性，在健康教育的方式上要保持多样化，以宣传手册、健康讲座、口头宣教等方式进行。一般来说，健康讲座需要由本院或其他院具有多年产科经验的医师作为演讲人，而在演讲内容上，要以妊娠期的注意事项以及胎儿发育过程为基础，适当的对分娩方案的选择进行介绍。同时，告知产妇在妊娠期保持规律运动的重要性，使之能够积极配合临床工作的开展。就产后的注意事项进行明确，提高产妇的自我管理能力。
1.3 评价指标
采用我院自制的患者调研表，对其护理满意度从十分满意、满意、不满意三个层次上进行评估。同时，记录两组产妇的阴道分娩率、新生儿窒息率与产后出血等状况。
1.4 统计学分析
数据以统计学软件SPSS18.0分析，以（）表示计量资料，经t检验；以率（%）表示计数资料，经χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2结果
从实验结果上看，观察组产妇的护理满意度与阴道分娩率均高于对照组，而在新生儿窒息率与产后出血率上均低于对照组。两项指标比较，差异具有统计学意义（P＜0.05）。详见下表。
3讨论
妊娠作为女性的特殊阶段，其生理和心理状况均会发生较大的转变。在临床实践中来看，多数妊娠期女性的心理敏感性较强，其可能会因为对生理状况的认知不完整，而产生严重的负面情绪，进而影响着妊娠和分娩，使得产后并发症的发生率较高，新生儿风险较大。在常规的产科教育中，以口头讲述为主，其中包含着较多的专业词汇，这就使得产妇以及其家属对其了解度存在缺失[5]。在近年来所提出的孕期健康教育，其需要由医院的护理专家以及医师在沟通后，根据患者的具体状况，来确定教育的形式与内容，从而使得其在运用价值上得到最大的保障[6]。
在本次研究中，对照组采取常规护理措施，其中所包含的健康教育仍旧以健康讲座、宣传手册、口头讲述等形式为主，但内容上并未加以调整；而对照组所采取的孕期健康教育，在形式上虽然存在一定的相似性，但在内容上却根据产妇的具体状况来进行调整。从实验结果上看，观察组占据明显的优势。
综上所述，在妇产科护理中，加入孕期健康教育，能够提高孕妇及其家属对分娩的认知，从而促进阴道分娩的成功率，降低产后出血的可能，从而优化产妇的护理满意度，保证新生儿健康，值得推广。
参考文献：
[1]李慧芳.浅析孕期健康教育在妇产科护理中的应用[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(57):221+226.
[2]肖瑶.孕期健康教育在妇产科门诊护理中的临床应用研究[J].心理月刊,2019,14(12):123.
[3]曹秀淑,万俊红,杨丽英,杨如凤.孕期健康教育在妇产科门诊护理中的临床应用[J].实用妇科内分泌电子杂志,2019,6(14):165+169.
[4]刘丹.孕期健康教育在妇产科护理中的临床应用效果观察[J].实用妇科内分泌电子杂志,2019,6(12):164+166.
[5]邢艳燕.孕期健康教育在妇产科门诊护理中的临床应用研究[J].中国医药指南,2019,17(01):284.
[6]王存丽.孕期健康教育在妇产科护理中的临床研究[J].临床医药文献电子杂志,2019,6(03):97+100.
论文作者:李颖
论文发表刊物:《中国结合医学》2019年第08期
论文发表时间:2019/9/24
标签：产妇论文; 孕期论文; 妇产科论文; 健康教育论文; 新生儿论文; 对照组论文; 产后论文; 《中国结合医学》2019年第08期论文;