江永芬 浙江省丽水市青田县实验小学 323900
摘 要：词汇是英语学习的基础，没有词汇的积淀就不可能真正地学好英语。当学生无法掌握词汇时，可能出现厌学或畏难情绪。笔者结合平时的教学实践，从五个方面对词汇教学的有效性进行论述，旨在提高学生的单词掌握能力。
关键词：词汇教学 有效性 情境
英国语言学家威尔金斯说：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则将无法表达任何事物。”词汇就像盖房子的砖块，没有了砖块人们就不能盖好房子，学习英语离开了词汇，就等于空中楼阁，无立足之地。词汇学习的困难，给英语学习造成极大的障碍。
我们在教学实践中会发现，一部分学生在英语学习的起始阶段就出现掉队情况。他们对词汇的认读能力低，刚开始凭借一时兴趣，参与课堂。但是由于没有掌握良好的学习方法，加上教师教学方法的枯燥，很容易出现上课走神、注意力不集中等情况。如何在小学这个英语的起始阶段为学生打下良好的学习基础呢？这就需要我们教师多思，多想。
笔者在这两年的教学实践中对学生词汇积累和效果进行了一些思考。
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一、创设情境，让学生在情境中练习所学词汇
枯燥的单词如果单一地呈现，那么每个单词都只能是一个个孤立的个体。在学生的脑中形成的映像也将是孤立的。如果通过创设一定的情境，那么学生就将在脑中留下这一情境，并很自然地能够复现所学词汇，降低单词学习的难度。
良好情境的创设，在很大程度上有效地激发了学生学习的兴趣。因此笔者认为，在教学中不应孤立把单词呈现给学生，让学生机械地背诵这些孤立的语言单位。我们应该开动脑筋，为学生创设更多鲜活的情境，让学生在不知不觉中接受并掌握这些有意义的语言输入，并让学生能在真实的情境中运用所学语言，达到交际的目的。
二、运用读音规则记忆单词
新版教材在三年级融入了字母教学，同时在三年级下册融入了语音板块。虽然学生在刚接触这些板块时有一定的难度，教师们也需要花费大量的时间和精力来教授这些板块，但是一旦学生掌握了词汇的发音规则，将会是受益终身的。为词汇的记忆和认读都带来极大的好处。
三年级下册语音板块分五个单元分别呈现了“a,e,i,o,u”的发音，而这些都是学生可以通过直接拼读的方法读出并且落实到写的。所以在这一板块中我们可以从一开始就让学生掌握一些单词的发音规则。同时由于我们的辅音的发音和拼音的声母极其相似，因此可以利用拼音的正迁移来让学生掌握辅音字母的发音。
在语音板块中，教材还添加了许多琅琅上口的绕口令。例如：The dog is on the box, the orange box.See the dog, see the box. See the dog on the orange box.通过反复练习这些简单顺口的绕口令，进一步巩固了字母的发音，而且也非常受学生的欢迎。
三、发挥想象，巧记单词
小学阶段的学生形象记忆优于抽象记忆。尤其是低段的学生，让他们在死记硬背中记住单词，难度是非常大的，而且很有可能会让学生产生枯燥、厌学等不良情绪。因此笔者在低年级英语教学中，借鉴了一些方法，让孩子在学习和记忆中充满了乐趣。
例如在教授眼睛“eye”一词时，通过简笔画栩栩如生地呈现，让学生一目了然。而且也很好地区分了“eye”和“ear”这一对在考试中学生经常混淆的单词。再如在教“mouth”时给添上两点，变成一张口，形象生动，而且形和义有机地结合在一起。再如教授、、等，通过简单添加几笔，让学生深深地记住了这些单词。并且让课堂趣味横生，学生在无意之中便接受和记住了单词，让学习变得不着痕迹。
四、激发兴趣，分散难点，及时复现
在小学教材中，有许多板块词汇量大，单词不管在发音上还是拼读上难度都非常大。如果不采取相应的措施和方法，学生很有可能不能很好地掌握这些词汇，并且有可能出现畏难情绪。
例如在五年级的月份教学中，一堂课容纳了12个月份。而且单词都非常长，学生很难掌握。所以这堂课教学中，我首先利用单词的发音规律以及形状上的相似性，把 “January, February”、“September, November, December”分成几块教学，让学生把12个月份分割成了相似的模块，从而降低了学习难度。
教学有法，教无定法。笔者相信：中要是适合学生，让学生能够轻松掌握词汇，并且充满兴趣的方法就是好方法。以上是是我近几年从事词汇教学的几点摸索和体会。我相信，只要用心摸索，善于思考，一切从学生的角度出发，总能找到适合学生的方法。学生在充满乐趣的环境中学习，对英语的兴趣也会日益浓厚。
参考文献
[1]马剑辉 谈小学生单词拼写能力的培养[J].中小学外语教学，2009，（8）。
[2]徐艳 培养低年级学生单词拼写能力的有效途径[J].中小学外语教学，2010，（10）。
[3]余玉云 初一和小学英语单词的衔接教学——直接拼读法的运用[J].中小学英语教学与研究，2005，（8）。
论文作者:江永芬
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第307期
论文发表时间:2018/1/19
标签：词汇论文; 学生论文; 单词论文; 情境论文; 发音论文; 板块论文; 方法论文; 《中小学教育》2018年第307期论文;