山东省滨州市滨城区第三小学 赵小梅
2016年4月14日到17日，为期4天的“全国第八届名家人文教育高端论坛暨名师研讨会”在美丽的泉城济南举行。我有幸前往参加，聆听了全国知名教育专家孙双金、王崧舟、薛法根、贾志敏、管建刚、韩兴娥、陈琴、杨修宝、戴建荣等十几位名师的课。这次盛会，我是真正地一睹大师的风采，感受到了人文教育的魅力。其中，孙双金老师的《春联》字字珠玑，更让我回味无穷。
一、依托教材，循循善诱识春联
孙老师一上台，就和在座的学生进行了亲切的互动，他和同学们聊“同学们是哪所学校的？哪个班级的？”“哪些同学老家是济南的？”“咱班同学中有外国人吗？”“看一个人是不是中国人主要看什么？是外在的皮肤还是内在的文化？”“中国人过春节有什么习俗？”一个个和孩子们生活密切相关的问题拉近了老师和孩子们的距离，还渗透了中华民族文化，在一派轻松的氛围里开始了上课。孙老师先是出示了课文中的四幅春联，通过学生自己的朗读欣赏、观察比较引导他们总结出春联的前两个特点：字数相等、词类相当，到第三个特点“内容---”时，孩子们一时想不出恰当的词，有个同学说：“内容相同。”孙老师耐心的引导：“如果是内容相同，那么“梅开春烂漫”的下联就应该还是“梅开春烂漫”而不是“竹报岁平安”了。”孩子们又继续说出了“内容相似”、“内容相符”等答案，直到到有个孩子说出“内容相联”，孙老师马上高兴地说：“你再大声说一遍，并把这个字写到黑板上去。”孙老师是多么善于及时抓住机会鼓励孩子啊！第四个特点“平仄相对”则是由孙老师讲给学生的，并告诉学生以上四点就是“对仗”。就这样在孙老师循循善诱的引导中，孩子们轻松地掌握了春联的特点，为后面的学习夯实了基础。
二、借助名人故事，小试牛刀补春联
孙老师接下来借助名人给孩子们创设了两个故事情境进行语言运用的练习。一是解缙小时候巧对的故事：明朝的解缙是洪武进士，官至翰林学士，5岁应口成诵，7岁能文，有“神童”之称，在历史上是个在诗文和书法方面颇有造诣之人。解缙家门前，是一个员外家的竹林，一年春节，他放眼门外:财主家的竹园里绿竹春松，苍翠欲滴，便灵机一动，挥笔写一副对联道:门对千根竹;家藏万卷书。 员外一看，自己的竹林倒成了他写对子、显示才学的材料，一气之下，把竹子全砍掉头。谁知解缙又在对联下边添一个字，添一个什么字呢？看看咱们班有没有“神童”，今天我们将要把神童的名字也写在黑板上，让所有人来记住他的名字。 这时候孩子们都积极动脑、跃跃欲试，想出了“门对千根竹短;家藏万卷书有”、“门对千根竹少;家藏万卷书多”、”门对千根竹断;家藏万卷书连”、门对千根竹矮;家藏万卷书高”等十几种答案，孙老师又补充讲完故事：解缙在春联的末尾又各添了一个字，变成:门对千根竹短;家藏万卷书长。第二天，财主出门一看，更加气得吹胡子瞪眼睛，索性叫人把竹林连根带泥统统刨掉。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆哪知道聪明的解缙提笔蘸墨，在那春联的下面各加上一个字:门对千根竹短无;家藏万卷书长有。孙老师通过这个故事使孩子们明白对联也会“生长”。二是郑板桥的故事：一日，郑板桥出门，看到一户人家的对联上联是“二三四五”，下联是“六七八九”，横批是“南北”，郑板桥看到后立刻往家跑，这是为什么呢？孩子们马上猜出这副对联说的是“缺衣少食无东西”。孙老师就是用这使孩子们知道对联也会讲故事。在孙老师创设的故事情境语言运用练习中，两个故事训练，由浅入深，由易到难，不断开掘学生的思路，孩子们只要回答正确的，孙老师都称它们为＂小神童＂，孩子们的自信心就这样被建立了。他们大胆地举手发言，全身心地投入到课堂中，在一次次自我突破中超越自我，达到心智发展的极限。
三、巧用经典，书声琅琅传《对韵》
孙老师趁热打铁把春联、对联和名联串起来教学，和孩子们玩了个游戏“考考你”，孙老师出示“春回大地，福满 。 ”，孩子们积极举手，“春回大地，福满中华”“春回大地，福满校园”“春回大地福满天下”“春回大地，福满神州”，一句句对子脱口而出。孙老师还出示了“刀子嘴”这一俗语，孩子们对出了“豆腐心”“瓜子脸”“鹰钩鼻”“顺风耳”“啤酒肚”等。接着，孙老师为学生推荐传统经典，出示一段《笠翁对韵》的节选带领孩子们诵读，使孩子们从琅琅的读书中感受《对韵》的魅力并明白《对韵》也是一本关于“对对”的工具书。为孩子们更深层次的学习打开了一扇窗。
四、学创结合，大显身手对对联
讲的精，还要练得精。为“大肚能容，容尽天下难容之事；”对下联的活动更是激发了孩子们的对联兴趣，孩子们对出了“大嘴能言，言尽天下难言之语”，“大耳能听，听尽天下难听之声”等等，这可是培养学生的心胸气度情操啊！为同学“夏商周”对名字，人人迫不及待地举手，对出了“春夏秋”“周日时”“时分秒”“海陆空”“年月日”“天地人”“早中晚”“宋元明”等。为“孙行者”对出了“祖冲之”达到了本课的最高潮，这可是“考清华的水平”啊！孙老师还把“为爸爸妈妈的名字配对”做为家庭作业，如此巧妙的、趣味性的作业，怎能不让孩子积极完成？又怎能不让他们爱上语文呢？
《语文课程标准》强调语文的工具性和人文性，孙老师的课堂重情趣、重激励，处处有爱心，整节课字字珠玑、妙语连珠，充分运用自己的教学机智把课堂带入到一个个的高潮中，像一杯浓茶，让人回味无穷。
论文作者:赵小梅
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/15
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