卫光新 （济南市长清区月庄初级中学 山东 济南 250300）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）10-040-02
初中生活是孩子一生中的重要时期。而初一则是这一时期的开始。俗话说好的开始是成功的一半，所以如何使孩子从"温室"走到"室外"尽快适应初中学习是非常现实而且极具挑战性的问题。教育家叶圣陶指出："教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要培养良好的习惯"，学生学习习惯的好坏，在一定程度上也影响着其能力、气质、性格，成绩的发展。抓好养成教育势在必行。
作为一名好教师的追求，就要教会学生学会学习，把着力点应放在"会学"上，为学生的终身发展奠定基础。我们可从以下某个方面培养学习习惯：1.告诉孩子中学阶段的学习特点和方法，最重要的是学会听课和主动预习、及时复习。听课要随时记笔记，记录老师或同学解题中的好点子，好方法，记录易错点，易混点。预习中要做到能勾画，会标记。2.告诉孩子必须全力以赴，勤奋、扎实，随意、散漫，靠小聪明是绝对不行的。3.加强方法辅导，课上要让学生达到三会：会做题，会讲题，会评价。做题要注意逻辑性和格式的规范性。告诉学生现在的阅卷实行网上阅卷，老师只看解题步骤因此书写一定要注意字体认真，步骤详实。讲题要讲清答案的思路及知识点，思想方法。数学解题尝试举一反三。4.树立年轻没有失败的信念。课上要大胆展示，错误也是一笔财富。它可以激励你清醒地认识自己还有不足。鼓励并帮助孩子分析错例原因，既而发现学习或考试中的缺陷。
养成教育不是一蹴而就的事情，作为一名教师要时刻告诫自己，班里的学生不光"月季牡丹"还有"野百合，狗尾花"。学困生也是我的学生，不能放弃他们。提高后进生的学习成绩，是提高教学质量的"重中之重"。提高差生的成绩，可以从以下几点来尝试突破：
一、了解他，关爱他。
数学"学困生"大致可分为这样几种类型：第一种是爱学习，基础较差， 学习方法不恰当，思维刻板，缺乏灵活性。第二种是学习态度马虎，缺乏毅力和自制力，贪玩，缺乏自制力。第三种是学习目的不明确，不求甚解，存在较多"空白点"。亲其师才能信其道。列宁曾说过"没有人的情感，就从来也没有也不可能有对真理的追求"。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认识活动。教师对待学生要像关心自己的孩子那样关怀帮助他们，决不能嫌弃他们。以下经验，值得借鉴。①针对差生存在"脑子天生笨"的思想，用具体的说理方法，破除"天生笨"的迷信，解放思想，树立前进的信心。②差生每前进一步都很不容易，教师要注意观察他们的进步，发现他们的微小进步，也要及时肯定，提高他们的学习信心。③创造条件，使他们体验学习进步的欢乐。要及时表扬，使班里同学也热情欢迎他们，让他体验到学习中的进步是一种最愉快最欢乐的事。
二、立足基础，反复抓，查漏补缺，做铺垫。
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我们学校初一学生基础较差，因此我在平时的教学中有计划地将一些基本概念、公式、法则等，要差生在理解的基础上，背默出来，经常给他们复习小学中的关键知识，把分数加减乘除整除等一部分知识补了起来。教会他们分析的基本方法；数学知识上的"空白点"是学习数学的绊脚石，课前要针对教材，调查后进生存在那些空白点，事先设法填平，做好铺垫，如：我在教学异分母分数加减时，先填平差生同分母加减法和通分的空白点，使他们听得懂，会计算，当他们看到自己的进，就会增强自信心。通过教育使学生养成认真做作业的习惯。要求学生独立完成家庭作业，并要求他们做到：一看书上今天教的什么；二想老师是怎样讲的，要我们注意的是什么；三做作业；四预习与复习。养成正确抄题的习惯。要求抄题做到：一读；二抄；三核对。平时还要把课堂教学基本结构告诉差生，把遗忘规律交给后进生。
三、创造学习环境，提高竞争意识。
可以使用 "探索点拨法"。课中允许学生提问，特别是鼓励后进生责疑问难。学生长期通过"探索"训练，掌握了对教师提供的材料进行综合分析、抽象概括、归纳总结，"发现"规律的学习方法，从而学会独立思考，攫取知识的本领。可采用优秀生与后进生结对子、做朋友，使后进生学有目标，进有方向，调动学生的积极性，提高数学成绩，今年我接的七年级三班数学入学成绩平行年级中倒数，通过优秀生与后进生结对子，师生谈心和"结对子"谈心，制定学习目标和努力方向，有的放矢的帮助他们，指导他们运用正确的学习方法，理解和掌握基本概念，提高了后进生获取知识的能力。期中这个班的数学成绩一跃平行年级中的第二名。二是把后进生分成若干小组，在组与组及组内成员之间开展"比、学、赶、帮、超"活动，创造竞争氛围，自加压力，再转化为动力。三是树立学困生典型。学生刘广征我接班教他时，他还只有三四十分的水平。我鼓励他树立信心，学好功课。并让优秀生胡西成与他成立一个学习小组，带动他学，开始只要求他学有所获，改变"混"的态度，逐步针对他学习上的薄弱环节，经过三个月的努力，他赶上来了，到期中考试他达到94分，非常令人欣慰。
四、改革课堂教学，激发学生的积极性。
我们应该精心设计教学过程，改进教学方法，注意引导他们的学习行动，提高他们的学习能力。（1）操作演示，吸引注意，如：后进生对一元一次方程中用同样长的铁丝围成长方形和正方形，在比较面积谁大，这个问题往往搞不清，我就让他们每人准备两根12厘米的铁丝，在课堂上先演示一遍，然后让他们自己动手做一做、量一量、算一算，使他们掌握了已知周长求面积的方法,初步懂得了用实际操作来解决问题的方法。运用直观现象来弥补差生抽象思维的不足，使后进生较好地获得知识，提高了后进生学习的成功率，激发了他们学习的积极性。
五、课内辅导，学困生实行优先。
后进生遗忘快，学习上漏洞多，上课思维往往容易"卡壳"，若长期利用课外辅导，不但会增加他们的负担，还会使他们感到低人一等，因此我们在教学中应以课内辅导为主，课外辅导为辅。课内辅导，主要通过"五优先"来实现，即优先答题，优先板演，优先提问，优先辅导，优先批改，"五优先"大大减轻了后进生的负担，减少了他们的心理压力，自尊心得到了保护，他们学好数学的信心增强了。
多年的教学实践证明，我们不能丢掉大多数而只顾少数，始终都要坚持"面向全体学生"的素质教育为基本原则，这是各学科教学的立足点，是素质教育的核心。抓好初一学生的习惯养成教育，研究学生心理状态，促使他们愿学、能学，最后达到爱学、会学的目的，并使他们形成正常的生活学习心理，这样他们的必然会顺利从温室走到室外适应初中学习生活 。
论文作者:卫光新
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第10期
论文发表时间:2016/4/7
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