摘 要：据相关的心理研究表明，知识传授和能力培养有着非常大的区别，前者主要就是一方向一方的信息传递，而后者只有在学生的亲身经历中才能得到逐渐的形成，这是教师在实践教学当中应该明确的一个认知。因此，在实践教学的开展中，教师为了锻炼学生的数学能力，也应巧妙地结合数学问题，促使学生的问题意识和解题能力得到增强，使得“四能”目标得到真正的落实。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：小学数学 “四能”目标 落实做法
在小学生的数学学习当中，“四能”是非常重要的。所谓的四能，主要就是指对问题的发现、提出、分析、解决能力，使得学生的思维更加生动和活跃，对于学生各项能力的锻炼有着非常大的效用。因此，在实践教学的开展当中，教师一定要基于教学现状和学生学情，借助适当的手段和方式，促使学生“四能”的提升，使得学生的各项能力得到锻炼，使得教学得到持续开展。
一、小学数学教学落实“四能”目标的必要性
众所周知，小学生的思维是倾向于直观的，在数学学习的过程中，常常会出现一些问题和困难，在学习能力和认知水平上比较缺乏，在问题掌握中也常常出现遗忘、漏洞等，这使得教师在数学教学的开展中面临着较大的难度。
而通过“四能”目标的有效落实，就能使得这一现状得到一定的改善，使得学生在数学学习当中，历经知识的发现、提出、分析、解决的整个过程等，不仅能展现学生在学习当中的主体地位，也能深化学生的理解，使得学生掌握知识的本质和内涵等，深化学生对知识点的理解和印象、记忆，是教师在实践教学当中应该注重的一个方面。
二、小学数学教学落实“四能”目标的做法
1.重视经验教学，提升认知程度。例如，在讲解“比较分数的大小”这一知识点的过程中，教师就可以联合学生已有的经验，引导学生对问题进行探究，使得“四能”目标得到落实。如：“某天，小红得到了一个苹果，想和其他三个小伙伴一起分享，每个人分到苹果的 ，但是小明却想要 ，觉得这样更多。”当抛出这个情景之后，学生根据以往的知识经验就会产生问题：“这样真的会得到更多吗？”“ 和 哪个更大呢？”“如何对这两个数进行比较呢？”在这时，教师就可以抓住这一时机，来引导学生自主地投入到相关的学习中，让学生尝试着自主对问题进行发现、提出、分析、解决，教师再在此基础上进行深化等，使得学生的“四能”得到发展，使得“四能”目标得到逐渐的落实。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.设置教学目标，锻炼知识技能。在数学教学的实际开展当中，教师也应设置好目标，来对学生的知识技能进行锻炼等，可以从以下的五个方面进行开展：（1）在分析教材的基础上，结合学生现阶段的实际需求，来对教学目标进行明确，在这一过程当中，技能和知识是同样重要的，再结合学生的心理动态，将学生的健康成长作为指标推动教学活动。（2）革新教学方式，增强和学生间的交流和沟通，方法和过程协同进步，使得学生的内在潜能得到挖掘。（3）给予特定的情感支持，维护好师生关系，保障学生在数学学习中的情感是积极、正面的，使得学生的学习态度得到端正，使其获取到更多的激励。（4）鼓励学生交流、合作，可以将小组合作学习引入进来，使得学生在学习中一起探讨一些不同的解题方法等，使得学生的思路得到拓展，实现举一反三。（5）注重习惯的培养，使得学生在数学学习中逐渐养成良好习惯，为其后续的学习提供保障。
3.注重情境创设，强化思考能力。在数学教学当中，一个好的问题可以起到一个画龙点睛的作用，是教师在教学中可以利用的一个要素。因此，在落实“四能”目标的过程当中，教师也可以为学生创设相应的问题情境，使得学生的思考和思维能力得到增强。例如，在讲解“植树问题”这一知识点的过程中，教师就可以进行问题情境的设置：现在有一条长20m的路，要每间隔5m栽一棵树，整段路一共可以栽多少棵树呢？让学生先自主思考、再合作分析；在这之后，教师也可以进行相应的拓展，假如路长25m或30m，又能栽多少棵树呢？引发学生的回答，使得学生在这其中找寻到规律，使得学生的思考能力得到加强。
4.开展实践活动，推动全面发展。为了更好地落实好“四能”目标，教师在教学当中，也应开展一些相应的实践活动，使得学生去发现问题、提出问题、解决问题等，使得学生得到更多。例如，在讲解完“小数”知识点之后，教师就可以让学生自己在实际生活当中出一道问题，并进行分析、解答，看哪位学生的问题最为新颖，使得学生的问题能力得到增强，使得学生获取到全面、综合的进步和发展。
综上所述，小学教师在数学教学的实际开展当中，落实好“四能”目标是非常重要的，不仅可以使得学生感知到问题从生成到解决的整个过程，使得学生思维活跃、锻炼能力；也能增强课堂互动、激发学生的学习兴趣等，使得教学本身更高质、高效，落实“四能”目标的方式方法是多种多样的，因此，教师在实践教学中也应积极引用，使得有效教学得到实现。
参考文献
[1]付国清 浅析小学数学解决问题策略教学的思考与实践[J].中国校外教育，2019，(11)，71+73。
[2]王秀清 小学数学生活化教学的现状及对策分析[J].中国校外教育，2019，(11)，102+104。
[3]于运芝 提升小学数学教学有效性的几点做法[J].中国校外教育，2019，(11)，106-107。
论文作者:祁慧雯
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第374期
论文发表时间:2019/8/22
标签：学生论文; 教师论文; 目标论文; 能力论文; 这一论文; 数学论文; 知识论文; 《中小学教育》2020年第374期论文;