关键词：小学六年级 语文课堂 效率
小学六年级的学生在一个重要的发展阶段，作为一个毕业班，任务相对来说也更加的繁重，教师要对传统的教学方式进行改革，将时间化为效率，在小学的最后阶段增加语文课堂教学的高效性。要使小学六年级语文课堂更加高效，教师不仅要注重知识的传授和能力的培养，课前的准备与课后的作业安排也同样很重要。此文是针对小学六年级语文课堂有效教学涉及到的问题及其具体应对方法的研究。
一、目前小学六年级语文教学存在的问题
1.教师的填鸭式教学
随着素质教育的倡导，很多教师对于教学方法有了更多的思考，开始尝试灵活的，新的教学方法。但是更多的教师还是采用填鸭式教学的方法，比如在讲解《北京的春节》时，教师只是形式化的让学生朗读文章，然后提问几个理解性的问题，之后再将中心思想写到黑板上，再让学生写到书上，将中心思想背会，这节课就完成了。说到这里，就要论一论语文阅读教学的目的是什么？是提高学生阅读的理解能力，让学生不管是在学习中还是在日常中阅读文章时，能够理解文章的中心思想以及作者所要表达的情感。但是如果以填鸭式的方式进行教学，如何起到锻炼学生的阅读理解能力的目标？显然是不能的。
2.学生的主体性无法发挥
新课改下，我们尤其强调课堂上学生主体性的发挥，因此，教师在课前准备时，要将更多的时间留给学生，让学生自己去体会文章的中心思想以及情感。教师在课堂上要担任多种角色，比如引导者，参与者，等等，但绝对不是绝对的主导者。
二、小学六年级语文课堂教学的手段
1.充分分配课堂时间，提高课堂效率
六年级的教学任务比较繁重，因此，教师在课前备课环节合理的分配时间与任务，如果备课时准备的充分的话，那么课上的时间就会利用的很充分，在备课环节，教师首先要分配语文课堂的时间，确定课堂任务，一节课堂是要培养阅读理解能力，还是写作能力，还是基础知识的掌握。教师也可以适当的借助一些课外的资料使课堂的教学内容更加的丰富。同时，如果教师作为新教师的话，要对班级的学生进行了解，如果班级内的学生能力相当的话，教师就不太需要考虑到学生的能力水平，要注意关注学生的情感。如果学生的能力差异较大的话，教师要采用分层教学，照顾到每一位学生的能力与个性特点，设置适合班级的学生的特色教学方案。
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2.发挥学生的主体性，给予学生更多的时间
新型教学下，教师要注重学生的主体性的发挥。只有课堂上真正的发挥了学生的主体性，学生才真正能够锻炼到自身的能力。将课堂上的时间更多的分配给学生，让学生去朗读，去感受，比如在讲解《那个星期天》一文时，教师首先可以设置一些提引导性的问题，比如让学生来描述自己的星期天安排来激发学生对于文章的兴趣。之后给予学生更多的时间去朗读文章，选择他们自己喜欢的方式，可以自己朗读，自己默读，也可以和同伴分角色进行朗读。体会文章中所包含的情感。教师可以在学生阅读之前交给学生阅读的一些技巧与方法，让学生在阅读时更加具有技巧性。以学生为主体，在教师和学生的共同合作下，一同创造一个更加高效的课堂。一个良好的课堂气氛使班级教学更加的高效，更加有效率。让学生在课堂上具有更加多的灵活性，而不是完全按照教师的灌输，每位学生都可以选择自己喜欢的学习方式朗读，写作。
3.教会学生将自主学习时间转化为高效率的学习
小学六年级是学生步入初中课堂教学的一个奠基，教师要在课堂中注意培养学生的自主学习能力。很多时候给了学生自主学习的时间，但他们往往不能充分的利用，教师要去引导学生学会自主学习，将自主学习的时间转化为效率，充分利用起来。比如在《为人民服务》一文中，教师可以让学生在朗读文章的过程中，提出一些问题，比如本文采用了什么样的时间顺序？主要的事件是什么?让学生去发现问题，并互相解决问题，发现问题比解决问题更重要，能够更加有效率的提高学生的思维能力。培养学生发现问题与提问能力，首先要使学生善于质疑，乐于提问。有疑问才能给学生指明探究的方向，让学生跟着疑问探究，思考，获得应有的知识。因此，应该营造一个活跃的课堂气氛，让学生在课堂中敢于质疑，敢于提问，在师生共同参与，共同合作的过程中提高学生的发现问题与提问的能力。
语文教学在我国的教育中占有重要的作用。语文教学不仅要让学生学习传统的一些文化与知识，同时也要培养学生的能力，包括语言表达能力，自主学习能力，创新思维，自信心等。让学生在语文课堂中也能学到丰富的知识，老师要改变传统的教学方式，在课前准备时，既要准备丰富的教学内容，同时也要了解学生，设置适合班级的特色的教学方案。同时，教师也可以组织丰富多样的综合实践活动，将语文中所学到的知识用于活动中，同时，在活动中又能够学到语文课堂中没有的知识。在课堂中，注重培养学生的自学能力，让学生掌握学习的方法，激发学生对于语文课堂的兴趣，在语文课堂中培养自信心，进而让学生在生活中也能够保持自信心，为语文课堂有效教学助力。
参考文献：
[1]齐驰，张玉峰.浅谈打造小学语文教学有效性的策略[J].考试周刊，2018（33）.
[2]嵇梅红.小学语文综合实践活动课的实践与反思[J].小学教学研究，2011（12）：87-88.
[3]左清艳.浅谈小学语文课堂教学有效性策略[J].新课程（小学），2015（3）.
论文作者:杨敏华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年19期
论文发表时间:2020/4/3
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