摘要：随着新课改的深入发展，德育逐渐成为我国教育体系中不可分割的内容，虽然在传统教育中德育也有着相应的地位和作用，但是在新时期的教育背景下，传统德育已经无法满足素质教育的要求。在初中进行德育的主要目的是促进学生思想品德的健康发展，因此，对班主任日常生活中的德育进行研究分析，将有着巨大的现实意义。
关键词：初中教学；班主任；德育
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0057-01
班主任是初中德育教育的重要环节，班主任在初中学生的成长成长中扮演了非常重要的角色，因为初中学生心智的不成熟性使得初中班主任的德育教育工作显得异常重要也非常辛苦，初中班主任德育工作的水平很大程度上对学生性格的形成起到潜移默化的影响。笔者立足于自身实践经验并总结前辈研究成果的基础上对本课题进行了一些简单的研究分析，以期对我国初中班主任德育教育工作水平的提高有所借鉴意义。
一、新课改下初中班主任的德育工作的重要性
“课程改革的目标”明确指出：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”课改总体目标的界定，彰显了“新课改”不仅是对学科教学和教材的改革，更是超越学科体系的全方位的教育改革，其源动力是对国民素质提高和民族复兴的企盼。
二、新课改下的初中班主任的德育工作的实施策略
1、德育工作要全员化、民主化和科学化。
在每门学科的课程标准中，课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体。情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。态度不仅指学习态度、学习责任、更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调社会价值与人类价值、科学价值与人文价值。
人文精神与科学精神是人生的两条支柱。文、史、政等学科具有较高的人文教育含金量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“道德文章”、“文以载道”是古有良训，“人文性与工具性的统一”也被写入现颁《语文课程标准》。语文学科开设的电影艺术欣赏课、开放式阅读课，极大地丰富了学生的情感体验，在阅读欣赏中，正确的人生观、价值观如同春雨般“润物细无声”。历史、政治或以史为鉴、或直面人生，发人深思，结人启迪。音乐、美术欣赏课陶冶性情，培养健康的审美情趣。一部部好电影、一篇篇好文章、一首首好歌曲，都发挥着教人求真向善的作用。与人文学科相呼应，理科教学隐含着四严：严密的逻辑、严谨的作风、严格的标准、严肃的态度，这是科学精神的集中体现。实验中的合作、应用例题的取舍，也在一定程度上体现着师生的人文价值观。
新课程理念倡导师生互动共同发展，倡导培养学生的交流与合作的能力，因此学校必须强化全员育人意识，让每一个老师既教书又育人，自觉发挥课堂教学的主阵地作用，自主开发学科的育人功能。
2、寓教于乐，建立正确的认知取向
新课改加强对德育工作的重视，各个学科教材内容的编制和教学活动的组织中都可见其端倪。因此，班主任在日常教学和工作中，应当加强各个学科的联系，多与各个学科教师进行沟通和交流，使教师在各个学科教学中都能渗透德育思想，使学生在潜移默化中深受影响。另一方面，在教学工作中，还要看到初中阶段学生的性格特点，结合其兴趣爱好组织教学活动，为学生积极主动学习创造良好的环境。同时，在教学过程中还要教、引、乐相结合，使学生在学习知识的同时能够接受正确的引导，动手实践能力得以提高，正确的认知取向得以建立。我在工作中，经常组织学生进行各种竞赛，并对竞赛中为赢得比赛钻空子、耍手段等行为设置严厉的惩罚措施，向学生灌输“你可以输但是你不能恶性竞争”的思想，使学生形成正确的价值取向，促进学生间的良性竞争。
3、以身作则，树立自身良好形象
作为经常与学生打交道的班主任，我的一言一行都受学生的关注和监督，也潜移默化的影响着学生性格和价值取向的形成。因此，在日常生活中，我严格要求自己的言行举止，做到严于律己、以身作则。教学活动中，我对后进生也经常给以关心和帮助，在态度上保持一视同仁，不以学生成绩划分层次；生活中，我经常走进学生的圈子，与学生进行情感交流，使师生问像朋友一样相处；在知识层次上，为了解答学生各方面的疑问，我经常增进自身各方面知识的学习，同时注意对体育、娱乐、时尚等也有所涉猎，紧跟学生步伐。同时，在工作过程中我还经常注重自我反思和批评，对自身的不足和缺陷及时予以补充和修正，在学生面前树立乐观、积极、勤劳的形象，帮助塑造学生的世界观、人生观。
4、必要的社会生活的参与是提高学生道德水平的重要环节
班主任要充分发掘现有的社会资源，积极开展各项活动。例如组织学生参与募捐活动、照顾孤寡老人、做环保倡议等等。最后根据每周一次的班主任主题班会上学生们的发言讨论做出科学的德育评估，以便教师能合理地安排接下来的德育工作。每学期组织一次大型社会实践活动。主要形式有：走进福利院，慰问孤寡老人；走进蔬菜大棚，接受劳动教育；走进大自然，感受大自然魅力；祭扫烈士陵园，接受革命传统教育。这些活动的开展拓展了德育教育空间，深化了德育教育的内涵，将学校与家庭、社会紧密地系起来，充分发挥了德育网络的教育功能。
论文作者:存德
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年3月06期
论文发表时间:2018/4/24
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