吉林省通榆县苏公坨学校 137216
摘 要：对中学生进行价值观的培养，是初中语文教学中重要的德育内容，这关系到他们健康人格的形成与发展。本文简要论述了初中语文教学中学生价值观的培养途径。
关键词：初中语文教学 价值观培养 途径
《义务教育语文课程标准》（2011版）（简称《语文课程标准》）明确指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”由此可见，在语文教学中加强对学生价值观的培养，关系到学生个性和人格的健康发展，关系到学生的终身发展。那么如何在语文教学中培养学生的价值观呢？大略说来， 其培养途径有三个方面：
一、在现代文阅读教学中培养学生的价值观
在语文教学中，我们既要反对脱离学生实际的空泛的理论说教，又要反对脱离教材内容的空洞宣传。在教学中应把价值观的培养渗透到语文听、说、读、写训练的每一环节中，使学生在潜移默化中被形象生动、说理深刻的语言文字所熏陶、所感染，从而产生情感上的和谐与共鸣。例如长春版语文教材《我的信念》这篇课文，实际是具有议论性质的散文，文章语气和缓，内涵深刻。如果我们泛泛分析、空洞说教，很容易把居里夫人幻化成不食人间烟火的神一般的存在，因此也很难谈得上对学生进行价值观的培养。笔者在分析课文主题前，先播放自己朗读的课文录音，然后请学让大声朗读课文的第三段，接下来请同学们各自谈自己的感想。同学们纷纷回答：“居里夫人在艰难困苦的条件下搞科学研究，付出了常人难以想象的困难。居里夫人的成功之花完全是用辛勤的汗水浇灌出来的。”顺着学生的回答，笔者进一步向学生介绍居里夫人，介绍居里夫人高尚的爱国情怀、矢志不渝的刻苦钻研信念以及在世界科技史上留下了光辉灿烂的篇章，进而引导学生树立起为科学事业献身的理想，学习居里夫人专心致志、持之以恒的精神。只有把德育渗透在教学中，才能真正实现语文教学的教育性。
二、在古诗文阅读教学中培养学生的价值观
古诗文是我国古典文苑中灿烂夺目的花朵，是中华民族人文精神的结晶。人文精神对学生人格的塑造、习惯的养成、情感的熏陶、语文素养的提高都具有不可替代的作用。古诗文是语文阅读教学的重要组成部分，语文教材所选诗文均为脍炙人口、世代流传的，有着不可磨灭的永恒魅力。这些古诗文中蕴含着中华民族的价值观、道德理念、人生旨趣以及对世界的感知方式和审美情趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如何在古诗文教学中培养学生的价值观呢？《语文课程标准》着重指出：“重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当作外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。”很明显，语文教学中培养学生的价值观不在于硬性灌输，而应在“渗透于日常的教学过程之中”下工夫。基于此，笔者认定诵读能够达到“熏陶感染，潜移默化”的作用，从而使学生在诵读中感悟诗文作者的人文情怀。古典诗词词句工整，音韵和谐，特别适合诵读，可让学生在诵读中领略古诗词的独特魅力、在诵读中领略千古名句的精髓。读“采菊东篱下，悠然见南山”，谁人不为陶渊明那颗超然物外、追求自由的淡泊之心而欣羡；读“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，谁人不为李白超拔傲岸的人格而仰慕；读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，谁人不为范仲淹胸怀天下的浓浓人文情怀所感动；读“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，谁人不为苏轼浓烈的爱国情怀和立志报国的情操而动容；读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，谁人不为文天祥视死如归、名留青史的热血情怀所震撼。这样的经典名句，在中国古诗文中难以胜数。读诗，入于口，停于心，升于魂，如同咀嚼千年灵芝而滋养身心，在美轮美奂、悠闲杳渺的意境中丰富自己的精神世界，提高对人生世相的洞察力和感悟力，从而激发对中华民族传统文化的热爱。
三、在作文教学中培养学生的价值观
笔者在作文的尾批中专门开设了一个特殊的专栏“师生语丝”，针对学生的心理动态，通过在批阅作文中发现问题，在尊重学生的基础上及时与他们沟通，进而有效帮助学生树立正确的价值观。在批阅《我想握住你的手》这篇作文时，一名男同学在作文中流露出一种早恋的倾向。他在文中这样写道：“在我读初一的时候，我发现我喜欢上了邻班的一名女生，我多次想握住她的手，对她说‘我爱你’。”面对这名学生作文中流露出来的思想状况，我在批语中这样写道：“孩子，我敬佩你敢于袒露自己内心真实情感的勇气，但是你对这位女同学只是好感而不是爱。趁着大好的青春年华，努力学习，学有所成，到那时你自会收获真正属于你自己的——爱。”这名同学在“师生语丝”的回复栏中写道：“老师，我非常感谢您对我的教导，我会努力改变自己现在的心理状态。老师，您的话让我感动，我一定会努力学习的。”这样，学生不仅能从作文教学中学到写作技巧，还能得到思想锤炼，形成正确的价值观和积极的人生态度。
事实上，通过语文教学培养学生价值观的途径应是多方面的，并不仅限于本文所列，但需要我们在教学实践中努力探索。只要我们坚持初心，抓住德育的特点，一定能把学生价值观的培养落到语文教学的实处。
论文作者:史彦华
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第136期
论文发表时间:2018/4/28
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