关键词 新课改下 小学语文 课堂教学 核心素养
前言 小学语文学科教学是其他学科教学的重要基础，也是有效提升学生语文核心素养的关键时期，对于学生今后的学习和发展发挥着重要作用。传统的小学语文教学模式已经无法满足于新课改所提出的教学要求，这就要求小学语文教师要紧跟时代发展的步伐，充分明确新课改所倡导的素质教育理念，对于学生学习与发展的重要性。进而能够积极创新和优化课堂教学方法，以培养学生的语文核心素养为前提，构建高效的语文课堂教学，促进学生的全面发展。
一、现阶段小学语文课堂教学现状
从现阶段我国小学语文课堂实践教学中可以发现，大部分的小学语文教师都深受应试教育理念的影响，因而在开展语文课堂实践教学时总是采取“灌输式”的教学方法，许多教师都盲目地认为只有一味地输入才是最有效的教学方法。这也导致当下大部分的小学语文课堂教学都是由教师占据着绝对的主导地位，而学生也只能被动的接受教师一如既往的讲解传授，所以导致学生在教师循规蹈矩和单一化的教学模式下，很容易丧失对于语文课程的学习兴趣和积极性。而且这种传统的教育模式还会使得本该生动活跃的语文课堂变得沉闷压抑和枯燥乏味，而小学生又普遍具有活泼好动和好奇心强的性格特点，所以沉闷的课堂氛围以及枯燥的教学模式很容易促使学生产生抵触的学习心理，因而在课堂上经常表现出注意力不集中和散漫的学习状态。既不利于小学语文教学质量的有效提高，也不利于学生的学习效率和语文核心素养的全面提升。
二、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
鉴于大多数的小学语文教师总是采取“满堂灌”的教学模式，促使学生随着时间的推移逐渐对这种传统落后的教学模式产生厌倦和抵触的学习心理，因而不利于学生学习效率的有效提升。这就要求小学语文教师要懂得改进自身的教育理念，要秉承着素质教育理念，开展课堂实践教学时除了要确保学生学习效率的有效提高，还要注重培养学生的语文核心素养，促进学生的全面发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而兴趣是最好的老师，如果学生不具备基本的学习兴趣，就会使得课堂学习效率难以提升，自然就谈不上培养语文核心素养了。因此，教师可以采取创设教学情境的方法，以此来激发学生的学习兴趣。例如，教师在执教部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》一课时，就可以结合学生的兴趣所在为学生播放《小蝌蚪找妈妈》的这一动画短片。从而有效激发学生的学习兴趣，并在教学过程中适当地对学生进行问题导入，进而培养学生的发散性思维和创新意识。
三、创新教学方法，提高学生的学习效率
要想构建高效的小学语文课堂教学，培养学生的语文核心素养，除了要求小学语文教师转变自身教育理念以外，还要积极探索创新课堂教学方法。新课标强调，现当代的教育工作者要注重发挥学生的学习主体性，要明确学生才是学习真正的主人，进而把课堂教学归还给学生，从而促进学生的全面发展。这就意味着小学语文教师要摒弃传统的教学方法，改变自身课堂绝对主导者的地位，要成为学生语文学习的引导者而不是领导者。一切以学生为中心，进而不断优化和完善语文课堂教学方法，通过开展多样化的课堂教学方法，构建高效的语文课堂教学，全面提升学生的语文核心素养和学习效率。例如，教师在执教部编版三年级语文下册《画杨桃》一课时，就可以将杨桃带上课堂，将学生分成若干个小组，为每个小学分发一枚杨桃，并引导学生在正式授课之前仔细观察杨桃的形状及特点。教师要鼓励学生大胆猜想并勇敢表达自己的看法，以此来充分发挥学生的学习主体性，从而锻炼学生的观察思维以及探究意识。之后再进入课程内容的正式教学，就会促使学生带着求知欲来参与到课堂教学中，从而有效提高学生的学习效率。
综上所述，在新课程改革大力倡导素质教育理念的背景下，小学语文作为开展素质教育的重要平台，在小学语文课堂实践教学中有效培养学生的语文核心素养，对于学生今后的学习和发展起着至关重要的作用。因此，小学语文教师作为学生学习的组织者和引导者，理应顺应时代发展的需求，打破传统的课堂教学模式，积极探索创新课堂教学方法。充分明确培养学生语文核心素养的重要性，进而能够通过创设教学情境和创新教学方法的教育举措，进一步改善和优化小学语文课堂教学，从而全面提升学生的语文核心素养和综合素质。
参考文献
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[2]付小红. 新课改下小学语文教学存在的问题及策略[C]. .教师教育论坛（第五辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:123-125.
论文作者:杜冠军
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
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