——三年级上册《圆圆的沙粒》第二课时
王金玉 辽宁省鞍山市立山区通山小学 114031
一、回顾主要内容，导入新课
导入：（音乐）在蔚蓝的大海边，一颗不起眼的小沙粒静静地躺着。然而谁也想不到，就是这样的一颗小小的不起眼的沙粒，却为我们带来了一个美丽的童话故事。但它究竟要告诉我们什么呢？今天让我们继续学习课文。
二、整体感知
在上节课的学习基础上，我们扫清了文字障碍，初步了解了课文的内容。下面，请你打开书小声读课文，回忆课文讲了一个什么故事？能用你的话，简单地帮我们概括一下吗？
学生读书、汇报。按照下面句式概括。（谁）要（做什么）。于是，它（怎么做的）。几十年后，（结果）。
三、品读悟情，明理
抓质疑，细品味。思考：为什么能变成美丽的珍珠？它是怎么变成的？它会经历哪些困难？自读（1-9自然段）
自学提示：1.读一读。默读第1-9自然段。2.画一画。画出描写“圆圆的沙粒” 和“伙伴们”的语句，用“ △”标出感受深的词语。想想它们为什么会有这样的表现？
（1）有目标。课件：一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”
（2）从这句话中，你读明白了什么？学生回答：我要变成一颗珍珠，成为有用之材。还从哪能看出它要变成珍珠的决心？
①当它的同伴们听到这番话，他们心里是怎么想的？（他们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒）于是他们说（出示课件——变珍珠？哈哈，异想天开！）
A.什么是异想天开？你能举一个生活中的例子吗？此时，在沙粒们的眼中，什么是异想天开的呢？你要是沙粒，会怎么说这句话呢？
B.对比句: 变珍珠？哈哈，异想天开！
就在这一问一叹的语气之中，看出了其他沙粒的疑惑、不信任。你看，语气不同，连表情都不同了。就带着你不同的语气和表情再来读读这句话。过渡：沙粒的梦想不被同伴们理解，甚至被他们嘲笑。它还是那么坚决吗？
②圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。
坦然：A.平坦，宽而平；B.心地平静；C.直率。此时，你想对小沙粒说什么呢？（学生补充）其他沙粒们的表现，更衬托出了小沙粒有着坚定的信念。在上文中，你找到他坚定的信念了吗？指名读。
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过渡：在这条实现理想的道路上，对小沙粒的考验还远远没有停止呢。
出示句子：沙粒们议论纷纷：“啊呀，从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不见滚滚的涛声了！”
是呀，这美丽的阳光，这奇妙的海景，这滚滚的涛声，它再也看不见，听不见了。
让我们一起加入这纷纷的议论中。啊呀，从今以后，从今以后，蚌壳里没有_____，只有_____。
师问：在这议论之中，你听出了什么？（沙粒们的担心，着急） 蚌壳里的生活是这样的，难怪伙伴们会说：它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！
思考：听着大家的议论，小沙粒会想些什么呢？（虽然很难很苦，但是小沙粒的内心是快乐的，因为它有梦想。）
③课件：圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚。如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。而沙粒它动摇了吗?（板书：毫不动摇）
（3）时光伴随着海波一点点地逝去了。大家慢慢地遗忘了它。我们的小沙粒是怎样度过这几十年的？ 你能把9自然段省略号省略的内容补充上吗？漫长的岁月，它独自一人在蚌壳里不断地努力着。无论遇到多大的困难，它依然不放弃。这其中的原因还是他那坚定的目标。 在读这句话，你想怎样读？同学们，故事读到这。在你眼前的这颗小沙粒，还仅仅是那颗平凡的、不起眼的、异想天开的小沙粒吗？你此时又想对小沙粒说些什么呢？
（4）当其他沙粒看到它时，会是怎样的心情？课件对比：变珍珠？是它？这一个问号，表达着什么样的心情？姑娘惊喜地叫道：“多么美丽的珍珠啊！”文中还有两个词语也是对珍珠的描写:珠光闪闪、奇异光彩，抓住了珍珠的色泽来描写的。想象着珍珠的光彩，再来赞美一下它。“多么美丽的珍珠呀！”[课件 珍珠]
四、回到整体
1.几十年里发生这样大的变化，也正是因为它最初有了这样一个远大的志向。“我要变成一颗珍珠，成为有用之才。”才能面对同伴的嘲笑，坚定地这样去做。“圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里”。才能在各种诱惑面前而毫不动摇，以至有了最后变成了珠光闪闪的珍珠。这不禁让我想起了这样两句话：只要功夫深，铁杵磨成针。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。此时，如果你就是这颗小沙粒。我很想采访你一下。你现在什么心情？（愉快的，请你告诉同伴们。读最后一段，去掉提示语。）你为什么能变成这么美丽的珍珠呢？（有目标，有坚定的决心向着目标努力。）你想对那些几十年后仍然是沙粒的小伙伴们说些什么呢?
2.故事是借助什么方法让我们感受到小沙粒的伟大的呢？（语言的描写，通过其他沙粒衬托出圆圆沙粒的精神。）
论文作者:王金玉
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第280期
论文发表时间:2018/7/5
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