四川省南充市高坪第五小学 637100
对于作文，我的理解就是让学生把看到的和听到的有意义的内容用文字加以修饰描述表达出来。《课程标准》中对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。然而，大多数小学生对作文缺乏兴趣，学生的作文缺乏真情实感，缺乏个性，这也是不争的事实。因此，在作文教学中着重让学生体验、主动有效地收集材料、加强口头作文等一系列方法来提高学生习作水平势在必行。我认为作文起步教学应由说到写，由易到难，循序渐进，为学生的写作做好铺垫，走好第一步。
一、培养学生的观察能力
观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识就让他们去描写、去评论，无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。为了不断提高学生观察和认识事物的能力，要把观察的方法教给学生，在指导学生观察时注意指导学生有序观察，或从上到下，或从远到近，或从左到右，或由表及里，或先景后人；还要注意引导学生在观察中分析和思考什么是重要的、什么是次要的，抓住事物的重点、特点进行细致的深入观察，并作好观察记录，从而深刻认识事物。
二、引发学生的想象思维
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。教师可以利用课件展示，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些图面编故事、编对话……学生在合作交流中互相启发、互相补充，使想象更加充实、更加生动，直到编写成一个完整的故事。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这种情境中，学生得到了自主学习、充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。
三、鼓励学生自主积累语言
“不积跬步，无以致千里。”没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟、去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等。这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
学生产生了写作兴趣和写作愿望之后，如何引导他们写作文、学会写作文就成了一项至关重要的任务。
1.三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。
如果条条框框限制太多，学生的畏难心理就会更加严重。老师要根据班级学生的总体特点选择合适的题目，要使学生觉得有话想写、有话可写。此外，教师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。
2.学生已有一定的生活积累，教师应引导他们从中挖掘合适的写作素材。
学生大部分时间在学校和家里度过，接触外界的机会不多，所以教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会。要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受。这样，学生会很快地提取出素材，写的文章也比较真实。
3.“情以物迁，辞以情发”，有感情的作文才显充实，才有内涵。
教师还要善于引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度，走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、困惑等等。比如可以出一个《说说我的心里话》之类的作文题，让学生倾诉他们的喜悦、忧伤、建议、感想……让学生产生沟通的欲望、需要和热情。每次作文都要引导学生生发感情，真实地写作。
另外，作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点、修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。
总而言之，写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实、热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。
论文作者:王军
论文发表刊物:《素质教育》2016年12月总第225期
论文发表时间:2017/3/14
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