杨眉
云南省普洱市思茅第一小学
摘要：阅读是语文教学方式和培养语文素养的的主要核心，阅读教学是小学语文教学方式的基本环节同样这也是语文学习基本方法之一，同样也是比较有效的方法，它具备听、说、读、写训练内容具有较高的综合性，主要识字的重要方法。认真且重视而专注的讲抓住阅读教学作为一种习惯这也是重要的环节，也就可以领悟语文教学最核心的阵地。在语文阅读教学当中，教师最应当注意的是激发学生的阅读兴趣，让学生通过阅读，深刻的感受到思想和情感，进而提高学生的阅读能力和水平，进而提高学生听、说、读、写的能力的习惯。
关键词：小学语文阅读教学策略，小学阅读课堂效率，激发学习兴趣，语文阅读学习态度。
引言:阅读是人们在当今社会获得各种信息较为迅捷的途径之一同样也相对比较可靠，也是人们在生活、学习、工作中获得许多信息从而开始各种思想交流的相对于其他方法比较有效。小学语文阅读教学的有效方法有以下，是指教师在实际教学中采取有效的教学策略从而达到该有的目的，在最短的时间内有效的提高阅读教学的质量。这就需要小学语文老师在教学策略中，应结合多种素质教育和新课程改革的基本要求，与时俱进同时自己更新的教学理念和教学方针，从而保证，语文阅读教学的素质性，为学生营造良好的语文阅读环境，提升学生的语文阅读素养和水平。
1、小学语文阅读首先要培养学生学习兴趣
兴趣是感受一切的基点，是走向成功的道路"。兴趣同时也是最好的老师，可以培养学生的在语文阅读的思维方式与作者达到同步。学生是具有生命和独立意义切具有属于自己更加独特思维方式的个体，拥有与生俱来的探索精神和对未知的渴望同样一篇阅读文章也是当你有了兴趣就想要去深入的阅读，有对一切未知东西的浓厚兴趣，这就是在培养他们思维的动力源泉。只有注重培养学生的阅读兴趣，才可以使他们喜欢文章，进一步取得到在阅读上的灵动力从而达到阅读的成功典范，同时还应缩短师生之间彼此似乎很远的距离，培养学生的学习自信程度，促使其获得成功的重要的数学知识学习体验，以此投入相应的兴趣到学习之中这样在可以真在的使兴趣达到发挥的作用。
2、培养阅读能力应当启发学生会懂得提出质疑，充分调动学生的主动学习的态度和积极探索的踊跃性。
学生阅读能力能相当准确的反映他们对课文的理解程度于自我的思想感情。如果课文中的词语、句段意思不是过于理解，甚至有时难以了解作者此时真正的内心活动和心理感情，学生读起来必然不流畅还会产生各种的语感问题；如果文章的意思领会不正确或者有一定的偏差，阅读时的语调、感情就不恰当、不自如，抑扬顿挫就会让人听起来很不入耳。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，我们要深入了解学生对课文的理解程度，难点具体在哪里，只要找上、中、下层生分别读一读同样的课文，就能知道学生的实际情况更好的把我学生出现的问题并引导学生自我提出该有的提问。了解学生实际状况，才能准确的将教学方法投入实际的教学课堂中。有些课文具体内容离学生的生活实际有一定的距离，学生有一定难以理解的问题。所以引导学生自我提出深刻不懂的问题，再提问的过程中充分的调动学生的激情，把积极的状态调动出来，这样可以达到自主的去学习使读书2阅读不在那么枯燥乏味，然而变成了一种乐趣使学习充满诗情画意，更加楚楚动人。
3、有效提升写作能力的策略
我们较传统的小学语文在培养小学生写作能力中需要老师在讲课中通过传统的教学模式教授学生有关于写作的技巧和内容，在课堂中教师通常都只关注课堂纪律表现，从而很大的疏忽了对学生写作能力的培养。可能在小学教师的眼里写作能力培养只是一门语文学科附属目标。而核心素养为导向下小学语文学科教育教学中对写作能力培养的教学课程更偏向于学生综合写作的能力。自然在小学语文教育教学的过程中，较注重核心素养的养成，老师可以从多个角度对提高小学语文学科教育教习进行分析，从而有效提升学生的核心素养以及提高其课堂学习效果。在实际的小学语文学科教育教学中，要把小学生自己选择写作的题目和重点规划的形式做为主要策略，而由小学生根据自己喜好和写作能力来自由发挥能起到提高小学生思考能力的作用，这个过程能充分的看重对小学生写作核心素质的培养。要以提高小学生的写作能力作为语文这门课的教育教学的重点策略，其根本上要求语文教师能灵活的根据学生之间的差异来适当的调整小学学生的写作时间。在较传统的课堂教育教学模式不适于对学生有效培养的前提下，小学老师更需要利用核心素养下的教学策略对学生的写作思维和技能进行全方位培养。
4、提升小学语文老师教学的水平策略
在传统的课堂教学模式下语文老师的教学水平在思想程度上与现阶段小学教学新课标改革有矛盾，矛盾的主要表现为老师对自身的教学思想缺乏与教育新目标不相适应。传统的教学思想下小学语文教师普遍认为小学教学是语言学习的课程，由于现在小学生的心智还不够成熟，对外界的新鲜事物充满了好奇，就会对枯燥乏味的知识容易失去兴趣，因此，教师最好要充分利用课堂时间，将单调的语文知识加入自己的思想。譬如，在教学课堂中富有激情，用热情的课堂教学氛围感染学生，将自己的感情带入自己到知识中，从而有效的带动学生的学习兴趣。同时，老师要根据教材知识与日常生活进行结合，使同学们能更好的接受并了解语文知识，对课本中描绘的景物和表达的情感进行深层的感受，在提升学生学习语文知识能力的同时，增强学生的鉴赏和审美能力，同时也提高了语文教师对教学的思维转变和教育目标的追求有积极的意义。
参考文献:
何微 《小学语文阅读教学的有效策略 》 2019
论文作者:杨眉
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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