关键词：高中音乐；课堂导入；方法
音乐的重要性不言而喻，音乐不仅有审美的功能，还有道德教化的功能，孔子就曾说移风易俗，莫善于乐。然而由于应试教育的羁绊，音乐教学一直未被人重视，教师在教学时也照本宣科地教会学生歌曲的唱法，并没有引导学生理解音乐的深刻内涵。好的导入环节可以有效激发学生的学习兴趣，将学生带入音乐情境，接下来笔者就结合自身教学经验，具体探讨下导入环节的设计。
一、游戏导入法，提升学生积极性
游戏是学生喜爱的一种活动形式，也是教学的一种有力武器。在过去的观念当中，不少家长和教师都认为游戏是玩物丧志的，课堂与游戏之间是没有什么联系的。但是，近些年来游戏教学法逐渐在各科教学中推广开来，并取得了良好的效果。通过设计有趣的游戏活动，可以让学生的注意力迅速集中，可以让学生的身心得到健康发展。
例如，在教学《黄河大合唱》内容时，笔者就组织学生玩了一个你演我猜的游戏活动，教师在电子屏幕上出示相应的词语（代表中国的一些事物），一个学生背对屏幕，然后看着另一个学生进行表演，十秒之内猜出这个词语为有效，超时或者猜错都不得分。给学生出示的词语包括黄河、长江、长城、兵马俑、青藏高原、故宫等等，学生都踊跃地参与其中，思维也得到了活跃，那么在欣赏《黄河大合唱》这首作品时学生的兴趣也会更加好。
二、流行音乐导入法，调动课堂氛围
随着电脑和网络技术的发展，音乐的创作和传播进入蓬勃发展时期，流行通俗音乐受到了学生的广泛欢迎，尤其是最近新出的歌曲会受到学生的追捧。音乐教材的更新换代却没有那么快，如果教师一味地将教学拘泥于课堂之中，学生可能就会对音乐学习缺乏新鲜感。因此，教师可以结合所学的音乐内容，在导入环节引入流行音乐，让学生感受当下流行的音乐，并且带领学生一块演唱，这样也会将课堂气氛调动起来。
例如，在教学《我爱你，中国》内容时，首先，笔者利用多媒体给学生播放了叶佩英演唱的版本，引导学生跟着歌曲的旋律哼唱起来。这时，笔者看到一些学生的眼睛中也眼含热泪，十分神情，仿佛被这一种情绪所渲染。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后，笔者就趁着大家的激情，为学生播放了几首赞颂祖国母亲的流行歌曲。如此，就能有效激发学生的情愫，提升课堂教学的效果。
三、情境导入法，促进学生理解音乐
直观情境是通实景实物来让学生感受音乐的存在，非常简单、直观，但是又能够很好地触发学生的情绪，让学生触景生情。但是也有一些场景是现场无法创设的，这时就可以利用多媒体来弥补这种不足，教师在教学中要注意权衡，结合学生的认知特征和兴趣特点来创设合适的直观情境。
例如，在教学“非洲民间音乐”内容时，笔者带领学生走进了音乐器材室，既有非洲鼓，也有马林巴琴，这都是具有非洲的特色乐器，首先给学生介绍了这些乐器的历史以及非洲歌舞音乐的特点，接着就和学生一起来操作，教学生敲非洲鼓，并且跟随音乐的律动一起来跳舞，这样学生就更直观地感受到了非洲音乐热情、奔放的特点。笔者还会利用实物和学生一起创造音乐，比如利用废旧报纸创造纸乐，利用杯子来创造打击乐。
四、情景剧导入法，提高学生音乐鉴赏
音乐教育是以审美为核心，旨在培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。音乐情景剧是一种集多种艺术形式为一体的综合表演形式。高中生天生活泼好动，喜欢模仿和表演，针对这一特点，将音乐情景剧引入课堂十分有必要。这样一来，不仅会促使积极主动地进行音乐学习，还可以促进学生的音乐表现力和创造能力。音乐情景剧走进课堂会改变传统枯燥沉闷的音乐课堂，让音乐课堂更有活力。
例如，在教学《洪湖赤卫队》内容时，就可以通过设置音乐情景剧进行教学。我们可以选择《这一仗打得真漂亮》这首歌曲，选自歌剧的第三场，首先，笔者利用多媒体让学生观看了这场音乐情景剧。接下来，笔者和学生一起将这首歌曲改编成简单的音乐情景剧，让学生采取分组合作的形式来演绎歌曲。学生根据歌曲的内容扮演不同的角色，也负责歌曲的几句歌词，同时配上背景音乐。在这样快乐轻松的氛围中，学生将这首歌曲演绎得非常完美，学生在演绎情景剧的同时，还明白了合作的重要性。
总而言之，课堂导入的设计关系着课堂教学的成败，好的课堂导入可以使课堂教学达到事半功倍的效果。作为高中音乐教师，要注重课堂导入环节的设计，为学生创造一个良好的音乐学习环境。
参考文献：
[1]黄智浪.试论高中音乐课堂导入环节教学策略[J].课程教育研究,2018(44):216-217.
[2]黄玫锦.高中音乐课堂导入环节教学研究[J].科学咨询(教育科研),2018(07):88-89.
论文作者:田维霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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