白玛久米 西藏日喀则市第一高级中学 857000
【摘要】班级是学校的基本构成单位，是学校教育教学及管理的重要组成部分。班主任直接负责学生在校期间的学习、生活、纪律和思想等方方面面，同时也负责协调班级与学校内部之间、学校与社会、家庭之间的关系，对班级的管理起着组织、领导、协调的作用，其重要性不言而喻。建立良好的班集体，树立先进的教育管理理念，协调好各种关系，善于学习才能做好班级管理工作。
【关键词】高中班主任；班级管理；创新
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）06-0022-01
班级是实施新课程改革的重要场所，新课改背景下，班级管理需适应新课改的要求，确保班级管理目标与新课改目标相一致.班主任作为学校推进素质教育的直接承担者，应打破传统的班级管理模式，积极引导学生参与班级管理，实现班级的自主管理。通过学生管理班级的实践，提升学生的综合素养，同时也为自主学习创造良好的班级环境。
一、树立先进的教育管理理念
观念是行动的先导，先进教育管理理念指导下的班级管理策略才是科学的。在新形势下，班主任要有民主平等的意识、以人为本的理念、发展的学生观和依法管理的思想，班级管理才能适应时代的要求。
1要树立民主平等的思想。教学是一种交流，教师与学生在人格上是平等的，只有平等地对待学生，才能真正建立起良好的师生关系。平等对待学生主要表现在以下几个方面：一是在基本要求上对所有的学生平等，无论男女，不管学习成绩理想与否，习惯好坏，尤其是学生家庭背景的差异。二是在处理问题上的平等，对问题的处理要按照相同的标准，特别是处理学生违规违纪时对事不对人，平等对待。三是为每位学生提供平等的机会。比如安排座位等，可以按照一定的规律轮换，也可以让学生平等竞争。
2树立以人为本思想。学生是活生生的人，有自己的人格和尊严，而不能把学生当成班主任争光的工具。在班级管理中要尊重学生，这是建立良好的师生关系的前提，理解学生，是建立良好师生关系的关键，赏识学生，是促进学生发展的动力。
3树立发展的学生观。学生是成长中的人，社会经验少，自制力和抗诱惑力差，犯错误是正常的、在所难免的，关键是如何对待学生的缺点和错误。班主任应该以宽容的态度对待学生的缺点和错误，平时要善于发现学生的缺点，引导学生改正缺点和错误，让学生从所犯的错误中汲取经验教训。虽然允许学生犯错误，但不允许学生再犯同样的错误，否则就是纵容。
4坚持依法管理班级的底线，就是在班级管理中班主任要时刻牢记依法执教，具有法律意识，依据教育教学的有关法律和班主任工作的有关规定开展班级管理工作，这是新时期班级管理的突出特点，对于学校、家庭和社会具有重要意义。
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二、班级管理开放，学生自我管理
一个班级的管理水平，首先看班干部的组建和班干部的工作能力。我不否认这种观点，但更坚持班干部轮流当，充分体现学生的主人公意识和突显学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的管理能力和创新能力。在班干的选用上，一些教师习惯于任命那些品学兼优的学生，认为他们说话和做事有说服力，在学生中有影响力。其实，让那些违纪的同学参与到班级管理中，对他们来说无疑更是约束和促进，迫使他们自我约束自己、自我管理自己。在班级管理上，我多采用值周制，即每人参与班级管理一个星期，值周的班干可以自由搭配，也可以老师根据情况“任命”，如品学兼优的学干加一个普通学生；也可以一个性格内向的和一个管理、组织能力强的等。当然，学生管理班级不意味着老师一点不问，任其发展，应加以指导和幕后指挥，对每一周的值周情况及班级在一周内的具体情况及时总结，并进行有效评比，以促进学生参与班级管理的积极性和主动性。
三、分层管理
所谓分层管理，简言之，就是在班级管理中对学生实施分层次管理。层次的划分不是一成不变的，应根据实际情况阶段性地发生改变，如半个学期或一个学期对学生的层次进行一次调整，才能有针对性地、有效地开展层次教学。班级管理工作中，层次的划分很关键，划分方法大不相同。如根据成绩划分、根据遵守纪律与否划分、根据学习习惯是否养成划分、根据性格划分等。一个班级的学生，有的遵守纪律，爱学习，积极向上等，这些学生基本不要老师费心；而一些学生逃课上网、玩手机等，则需要老师多加注意；还有的学生谈恋爱、喝酒、打架、斗殴等，那么这部分学生的品德需要老师正确、耐心、悉心地疏导和沟通。学生是发展变化的，层次的划分不能一成不变，管理方法、管理策略、教育方法也不能固定不变，教师的管理机制、管理机智更见其重要性。
四、协调好各方面的关系是做好班级管理的基础
班主任是班级与各方面关系的协调者，班主任要善于与各方面沟通协调，处理好班级与各课任教师的关系，与学校各级领导的关系，与学校各科室的关系。特别是当今，家庭对孩子教育的影响所占比重越来越大，班主任要保持和学生家长的沟通联系。
五、善于学习和反思是做好班级管理的动力源泉
三人行必有吾师焉。每位班主任都有自己的特长，都有自己班级管理的独到之处，善于向同行学习和请教，会有很多收获。善于向书本学习，多浏览一些有关班级管理的书籍，会从一些班级管理的生动的案例中学到班级管理妙招。善于反思，经常反思自己在班级管理中的得与失，为今后的班级管理提供经验教训。
作为一名高中班主任，在班级管理中没有固定的模式，变是永恒的，探索是无休止的。只有立足实际，以理论为指导，创造性地开展工作，培养他们养成良好的习惯，使学生受益一生。
参考文献
[1]林国庆.浅谈高中班级管理的基本原则与方法[J].学理论，2013（17）.
[2]颜波.探析如何创新高中班级管理策略[J].学周刊,2014(29):18.
[3]陈小洲.对高中班主任分层管理下工作模式的思考[J].教育教学论坛,2014(2):11-12.
论文作者:白玛久米
论文发表刊物:《中小学教育》2018年6月
论文发表时间:2018/5/30
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