周芳 浙江省温州市平阳县水头镇南湖小学 325405
【摘要】差异化教学就是教师在教学的过程中根据不同学生的具体状况采取不同的教学方式，充分尊重学生之间存在的差异。小学语文教师应用这种教学方法可以增强教学的质量，促进学生参与课堂教学的积极性。然而目前小学语文差异化教学中存在一些问题，由于班级中学生人数较多，所以对于大部分语文教师来说他们很难真正了解不同学生之间的差异性，同时也有部分语文教师由于自身教学能力方面的原因导致小学语文差异化教学存在问题，对此，本文重点分析了差异化教学理念在小学语文课堂中的应用措施。
【关键词】差异化教学理念；小学语文课堂；应用策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-142-01
一、小学语文差异化教学存在的问题
（一）语文教师难以了解不同学生之间的差异性
每一名教师在上课前都需要进行备课，在备课时教师不但应该准备教科书中的内容，也要对班级中所有学生的情况有一个大致的了解。然而因为目前我国大部分学校都是实行大班授课制，班级中学生的人数过多，这就给教师的备课工作和教学工作带来很大难度，教师没有时间和精力去仔细了解每一名学生的情况，教师只能粗略的根据学生的考试成绩和平时的表现将学生分成不同的等级，这样虽然方便了教师进行管理，然而并没有真正的了解不同学生之间的差异性，笼统的将学生分类以后，也导致部分学生情绪受挫，从而逐渐对语文学习失去兴趣。
（二）教师自身教学能力上的影响
对于教学活动来说，教师不仅是指导者还要站在参与者的地位上。这主要是因为目前的小学语文教学存在着灵活性较强的特点。因此，对教师的教学能力与水平等方面有着严格的要求，同时教师还要具备一定的考察能力以及创新能力，这样才能开展好教学活动。教师在教学中还要明确学生的个体差异性，这样才能保证差异性教学可以顺利实施。但是在实际教学中，教师往往因为自身的教学能力以及水平等方面的限制，使得教学的效果并不高，这样就影响了差异性教学的顺利实施。
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二、差异化教学理念在小学语文课堂中的应用措施
（一）正确认识个体差异，实行分层次教学
小学语文教师若是希望在教学的过程中实行高效的差异化教学，那么首先就应该转变教学的理念，对于班级中的所有学生都应该做到一视同仁，不能出现偏爱学习成绩好或者是家庭条件好的学生的情况，教师应该营造一个平等、和谐的班级氛围。另外，教师除了要完成学校规定的教学任务以外，也应该对学生的具体情况多加关注，可以利用课余时间多观察学生的一举一动，从而掌握每一名学生的性格特征，然后在备课时将掌握到的信息加入进去，课堂提问和课后作业的布置都应该具有针对性。比如教师在教学《野草》这篇课文时，教师就可以针对不同的学生提出不同的问题，例如教师向那些学习能力和逻辑能力较差的学生进行提问时可以这样提问：“请问你们觉得小草的品格是怎样的？”而在向那些学习能力比较强的学生提问时，教师就应该转换提问的思路，可以这样提问：“请问你们觉得课文中的野草意味着什么，你们是怎样理解的？”提出这样具有挑战性的问题以后，学生会陷入深思，这有利于开发学生的思维能力，也能够让学生了解到生命的含义。
（二）正确认识学生身上的闪光点
每一名学生都是独特的，无论是学习成绩好的学生，还是学习成绩较差的学生，他们身上都有属于自己的闪光点，语文教师在教学的过程中就需要正确认识学生身上存在的闪光点，从而积极的引导学生去进行学习。比如在教学《花边饺子》这一篇课文时，笔者首先让学生朗读课文，然后向学生提问：“同学们，你们爱吃饺子吗？你们家常吃的饺子是什么形状、什么颜色的？”进而逐渐引出将要教学的内容。接下来笔者根据不同学生的性格特征来安排了教学的内容，班级上有名男同学性格外向，喜欢朗诵，于是笔者就请他在全班同学面前朗读课文，另一名女同学性格沉稳，比较孝顺，喜欢做家务，于是笔者就邀请她向同学们分享一下包饺子的经历，实行这种差异化教学方式以后，每一名同学都能够在课堂上找到存在感，这对于提升学生对语文学习的兴趣来说是非常重要的。
结束语
随着教育事业的不断发展，小学语文教师若是沿用传统的教学方式必然不能适应教育改革的需要，因此，为了获得更加高效的教学效果，小学语文教师应该注意在教学中融入差异化教学理念。每一名学生都是不同的个体，在智力、理解能力、学习基础方面都是不同的，所以教师在教学时应该采用差异化教学方式，正确认识不同学生之间存在的差异性，然后“对症下药”，并采取具有针对性的教学措施，。小学语文教师可以在课堂上实行分层次教学，为不同的学生安排不同的教学任务。另外也要正确认识学生身上的闪光点，注意到每一名学生的价值，采用积极引导的方式来鼓励学生好好学习，增强学生在课堂上的存在感，从而提升小学语文课堂教学的效率。
参考文献
[1]包旺.差异化教学在小学语文中实施现状和相关策略[J].都市家教(下半月)，2015(03):150-150.
[2]丁艳梅.浅谈小学语文教学中的“同中有异、异中求同”教学策略[J].语文天地(小教版)，2014(07):38-39.
论文作者:周芳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
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