吴新根 甘肃省靖远县大芦乡庄口小学 730618
《语文课程标准》要求：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。兴趣是最好的老师，成功的教学是对学生兴趣的成功激发和培养。如何激发和培养小学生的语文兴趣，使语文教学充满生机活力？在此谈一下自己的体会：
一、创设悬念激发语文兴趣
古人说得好：“学起于思，思源于疑。”儿童的好奇心特别强，常为新奇的事物表现出异常的兴趣。因此，教师在语文教学中应精心设计悬念，有意识地创设问题情境使学生产生一些困惑，从而在似懂非懂、似知非知的情境中产生强烈的求知欲，在渴望解决悬念的亢奋心理状态中，激发追根求源、探索奥妙的兴趣。如教学《鲸》一文，在导入中我是这样设计的：先出示鲸在水中的投影片，然后对学生说：“这是遨游在大海中的一头鲸，因为它的形体像鱼，所以人们管他叫鲸鱼，但是它不是鱼，为什么呢？请同学们认真阅读课文，把课文中写鲸不是鱼的理由找出来。”这个违背常识的结论使学生产生了好奇心，好奇心把学生带入了最佳学习状态。教学第六册第十课《大作家的小老师》一课时，我开门见山直接导课，板书课题后问：看到这个题目，你的脑海里会产生哪些疑问？有的学生说我想知道小老师是谁，有的说我想知道小老师长得什么样，还有的说我想知道大作家为什么要拜小老师……我接着说：“喔，你们想知道的还真不少呢。学贵质疑，同学们，有了问题怎么去解决问题呢？”有的学生说：“读读书。”“对，读读书，那就让我们带着这些疑问用自己喜欢的方式去读读书吧。”此时，学生的求知欲已经被激发起来，由原来的“要我学”变成了“我要学”。
二、采用灵活多样的教学法，培养学生学习语文的兴趣
小学生好奇心强，求知欲浓，他们的兴趣易被新奇的东西所激发，因此可以从更新与改革教学方法入手，运用灵活多样的教学方式方法加强新异刺激，以吸引学生的有意注意，使其大脑皮层始终处于兴奋刺激状态，从而激发学生学习语文的兴趣，调动学习积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如教师在阅读教学中把听、说、读、写结合起来交替进行，通过读一读、想一想、议一议、演一演等方式方法，把教学活动安排得丰富多彩，使学生对学习始终保持着浓厚的兴趣。
三、组织恰当的教学内容，培养学生的直接兴趣
1.组织新颖的教学内容。心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖时，最能激发好奇心，激起求知、探究、操作等学习意愿。如教学反义词，让学生与老师对词，由单个字扩展到双个字，再三个字、四个字，最后扩展到短语。在积累词语教学中，让学生采用“开火车”的形式说带某字的词语，或者采用词语接龙等形式，使学生在积极愉悦的状态下积累知识、学习知识。
2.组织难易适度的教学内容。在课堂教学中，教学内容过深，学生望而却步，会降低学习兴趣；教学内容过浅，学生唾手可得，也会丧失学习兴趣。深浅得当，难易适度，这样才可有效地激发兴趣。如在让学生习作《家乡的变化》时，为了降低习作时的难度，先让学生回家调查了解，然后利用口语交际课相互交流，通过交流学生相互学习、相互促进，然后再让他们写出家乡的变化。这样大大降低了写作的难度，即使作文水平低一点的学生也不再感到无话可写。
四、开展丰富多彩的活动，激发语文学习兴趣
语文资源的丰富性可启发我们采用丰富多彩的活动激发学生学习语文的兴趣。故事会、演讲会、朗读比赛、书法比赛、猜谜语、对诗、看谁知到的名人多、谈体会、参观、访问调查等活动都可激发学习语文的兴趣。如张琳同学为参加书法比赛苦练钢笔字，李飞同学为参加书法比赛星期天和爷爷一块揣摩运笔、研究汉字的结构。还有的同学为争当故事大王苦练普通话、广泛阅读……兴趣的力量是无穷的，语文教师要善于利用丰富多彩的活动，激发学生的兴趣。
五、利用多元化评价激发和培养学生的语文兴趣
及时反馈学习结果有利于激发学习动机。心理学研究表明，学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显的影响。如作业反馈中一个红红的大大的“优”字可使学生为自己的认真、细心而感到欣慰；习作中一个赞赏的、忠恳的激励评语，会大大激发他们写作的热情；朗读教学中一句“你读真美，此时老师的心情和作者一样”，会使学生充满自信；故事会上，一句“你肚子里的故事真多”，会大大激发他们的读书热情。
六、教学与实践相结合培养语文兴趣
《新课标》中指出：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。以前大部分学生感到一周中最难过的是两节作文课。新课改的实施使我转变了教学观念，也转变了作文教学方法，由原来的老师命题学生苦想，半天挤不出只言片语，而转变为写自己想说的话、作自己想作的文。如在让学生写一个人物之前先让他画画那个人的像，再让他们了解那个人的性格爱好，采访采访他做过的好事……通过这些实践活动，他们不但有话可写，而且不少学生写得很生动、很形象、很感人。如在教学习作《春天的发现》时，提前带领学生到大自然中寻找春天，所以不少学生能把春天的特点写出来。其中有个同学用诗歌的形式这样写道：春天，你在哪里？小草钻出头来说：春天在这里！我是春天。小燕子飞来抢着说：春天在这里，我就是春天。我在他的习作评语中是这样写的：你用诗的形式、歌的语言赞美春天，让人感到春天真美。此后，她又连续写了不少小诗歌，有的登在校刊上。由此可见兴趣的效应之大。
总之，语文教学应通过多种形式、多种渠道激发和培养学生的学习兴趣，使语文教学充满生机和活力。
论文作者:吴新根
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年1月总第107期供稿
论文发表时间:2014-1-25
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