摘 要：语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体，特别是新疆所办的疆内初中班，语言是一大问题。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程，在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言，教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受。因而，对内初班课堂语言的实效性也是众多进行民族教育的教育工作者苦思冥想的一个课题。本文就内初班课堂教学语言存在的问题、课堂教学语言应遵循的原则、组织课堂教学语言的有效途径和策略三个方面进行了探究。
关键词：内初班 数学语言 时效性
研究“实效性”的意义在于通过触及课堂教学更深层面的实质问题，唤起广大教师研究探索的热情，使教师在“实效性”的大讨论中更有针对性地反思自己的课堂教学，提高对课堂教学实效本质的再认识，提升教学水平和教学能力。
就现在疆内初中班的个体及群体存在的问题，我认为，教师的课堂语言就是一个切入点。
一、课堂语言存在的问题
1.为造气氛，故意作秀
有些教师根据新课标提倡的要为学生创设宽松、民主的学习氛围这项要求，从上课伊始就用亲切、自然、柔和的语调，不管学生的状况如何，一味地甜言蜜语，语言做作，情绪异常饱满。时间一长，使学生疲劳、厌恶。从教学意识上看，这些教师没有处理好继承和发展的关系。对于新疆内初班，孩子本身很热情，氛围在上课时自然而然地流露，才能达到上课理想效果，有时过分地创设氛围而忽视学生的做法是不恰当的。
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2.辞不达意，含糊不清
我们知道，备课与上课是预设与生成的关系，备课就应该考虑怎样用简洁准确的词语表达出我们的意思。所以备课是关键，特别是备学生，要尽量让我们的讲解让学生更容易接受。但是预设与生成总是很难衔接得那么完美，课堂上总是有很多的突然和意外，如学生临时提出的问题课前又没有准备等，有些老师就选择用模糊的语言搪塞过关。长期如此，学生对老师自然失去了信任，变得默默无语。
3.平铺直叙，平淡无奇
讲课时语调平淡，表情严肃，从例题到练习，再到课堂小结，整个过程如同背书非常流畅，如流水一般娓娓道来。虽也鼓励学生自主探索，但这不过是一种形式，课堂完全按照教师预定的程序进行。这种语言的课堂难免会有学生睡觉，课堂效果自然不好。
4.语言臃肿，拖泥带水
主要体现在两个方面：一是讲话不分主次，让学生抓不住重点；二是语言罗嗦，怕学生听不明白，经常进行不必要的重复。特别是对内初班孩子，怕听不懂，多讲重复讲，对合作学习持不放心态度，对合作结果反复问，然后又反复解释。如此拖泥带水、颠来倒去，合作学习又有什么实效性？
二、课堂教学语言应遵循的原则
1.实效性
课堂要讲究实效可以体现在很多地方，课堂语言应该是一个值得重视的环节。我们要用最精练的语言表达出我们的教学态度和教学思路，让学生特别是在有限的时间内更快地明白我们所要传达的信息。然而有的教师在课堂上喜欢讲一些模糊的语言甚至非专业的语言等，都是不利于课堂教学的。对于民族学生要精，要简，从而才能在本质上提高课堂效率。
2.启发性
启发式教学就是在教师的诱导、点拨下，使学生通过亲自尝试探索使认知结构再发现的过程。显然，提问式教学是贯彻启发性原则的有效手段，但是并不是所有的提问都有启发作用，那种以活跃课堂气氛、增加学生参与度为由，以满堂问代替满堂灌，只是一种形式。我们的课堂提问语言要把握好“度”，做到饥饱恰当。
3.民主性
教学民主主要体现在三个方面：首先是创设课堂教学气氛的民主。它要求教师自觉营造课堂的民主气氛，还要引发学生联想、逆向思维等，让学生自己提出、讨论、解决问题。其次教学民主必须体现“教学相长”的思想。教师与学生在教学过程中始终是平等的主体，教师要允许学生有自己的思考、有独到的见解。再次，教学民主还要求教师关心每一位学生的个性特征并因材施教，让学生成为课堂主人。在课堂教学中，培养学生的创新能力，面向全体学生，创设民主、和谐的氛围，突出学生主体地位，激发学生的主观意识，尊重学生个性，发展学生个性，开发学生的学习潜能，指导学生的学习，追求以培养学生创新能力为主要特征的教学目标。课堂语言是体现民主性的重要因素。
对于疆内初中班，由于民族多，语言程度不一，特别是专业数学用语，理解相对较难，更要加强备课等多个环节，体现内初班民族孩子学习语言的特点。所以精心组织上课教学语言的细化和精练，对于提高内初班课堂的实效具有实在的意义。
论文作者:张艳
论文发表刊物:《中小学教育》2015年10月总第222期供稿
论文发表时间:2015/11/26
标签：语言论文; 学生论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 教师论文; 民主论文; 实效性论文; 《中小学教育》2015年10月总第222期供稿论文;