提高民族地区教育水平，促进我国教育可持续发展，加强教师队伍建设是实现这些教育目标的基础。纵观我国民族地区教育事业发展成功之处，立足于我国民族地区教师队伍建设的不足之处，以习近平总书记新时代中国特色社会主义理论为指导。本文提出加强民族地区教师队伍建设的措施，高度意识到加强民族地区教师队伍建设的重大意义，逐步提高民族地区教师队伍待遇，优化民族地区教师队伍配置，强化教育发达地区和落后地区交流力度，对民族地区教师队伍进行培训，提高民族地区教师队伍管理能力，加大对民族地区教师队伍研究和实践。
一、前言
自改革开放依赖，伴随着我国民族地区经济发展、社会进步和国家一系列重大教育方针政策扶持下，我国民族地区教师视野发生翻天覆地变化。办学条件得到极大改观。教育经费加大投入，学生充分享受教育的机会，然而由于受到诸多不利因素的影响，我国绝大多数民族地区教育发展水平有待提高，和我国发达教育地区相比，滞后性比较明显。其中教师成为制约我国民族地区教育事业发展和进步的一大重要因素，教师对学生影响起着不容小觑的作用，民族地区教师队伍水平低已经成为制约我国民族地区教师事业蓬勃发展的一大不利因素。因此，加强我国民族地区教师队伍建设是我国教育发展的一项重要目标，已经受到全社会的高度重视，加强民族地区教师队伍建设不仅仅是民族地区教育事业一大艰巨任务同时也对提高我们教师整体素质起着重大借鉴意义，然而由于我国民族地区复杂性和特殊性特点，注定着提高民族地区教师队伍建设是一个任重道远的过程。本文立足于我国民族地区教育事业成功之处和不足之处，深入贯彻党中央和省市一系列重大教育方针和谈话精神背景下，提出加强我国民族地区教师队伍建设的举措。以期为提高我国民族地区教育事业发展和进步进献微薄之力。
二、我国民族地区教师队伍建设中存在的突出问题
1.教师数量短缺，结构失衡。从学生数量而言，我国民族地区接近我国平均水平，然而，民族地区教师队伍结构失衡，尤其是在一些农村学校。每个班级学生数量太多，由于民族地区独特地理环境，学校分布比较分散，以寄宿制学校居多，这给教师带来沉重的教学压力，导致教师数量短缺，民族地区教师数量远远低于我国平均水平。此外，代课教师数量庞大也是一个不容忽视的问题，这些代课教师学历较低，由于没有接受专业培训，教育思想陈旧，教学策略单一，这在一定程度制约着教师队伍专业化发展。最后，教师结构失衡，集中体现在小学和初中，以至于一名教师兼任着不同学科额教学任务，老教师面临退休，而新教师又经验不足，难当大任，以至于教师队伍出现断层现象。
2.双语教师严重缺乏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆民族地区，尤其是那些老、少、边、穷地区，由于条件艰苦，毕业生很难找到合适的工作，再加上经济水平和教育条件落后，以至于毕业生不愿在本地区学习和工作，本地区教师很难通过教育和培训掌握汉语，由于双语教学的复杂性和民族地区条件落后，无法留出外来毕业生，以至于双语教师数量严重缺乏。
3.教师专业化水平较低
尽管我国民族地区教师学历在逐步提高，然而，高学历和低能力这一现象非常普遍，通过课堂细致观察和课下走访得知：教师知识匮乏、技能较低、教育经费投入不足，以至于教师在教学过程中出现一些错误，导致高学历，低能力的这一现象原因具有复杂性，不仅有本地区原因，更有我国教师队伍建设中存在的问题。比如;考试制度不合理、培训学非所教、专业选择不合理，以至于这些教师缺乏适应教学需要的知识和技能。
三、加强民族地区教师队伍建设的措施
立足于我国民族地区教育过程中的取得经验和不足之处，在习近平总书记新时代中国特色社会主义理论指导下。本文特从以下几点进行研究和实践。
1.高度意识到加强民族地区教师队伍建设重要性，切合时宜提高民族地区教师队伍水平。打造一支政治觉悟高、理论水平强、业务能力精、作风优良的教师队伍是促进民族地区经济发展、社会进步、人民幸福的有利保障，教师是学生获取知识和形成技能的引领者，教师的一举一动影响着学生。民族地区的教师不仅仅是教育者，更是宣传党的教育方针、维护地区稳定的巩固者。因此，教师队伍应当受到高度重视和优先发展。民族地区教师队伍建设应充分发挥教育部门主导性，以国家教育经费投入为主，各级政府和学校领导要选择那些综合素质高的教师和领导兼任工作。国家在教育方针上应向民族地区进行倾斜，加大教育经费投入，对于民族地区教师队伍进行特殊照顾。
2.提高民族地区教师待遇。对于民族地区的教师，应给与特殊照顾，稍微高于其他地区的教师待遇，以期激发教师参与教学积极性，政府应在学校建设、降低运营费用、优惠贷款等等方面做足文章，保障民族地区教师的住房需求，生活配套应逐步完善。
3.优化民族地区教师资源配置。针对民族地区特殊性，精心设计和科学实施丰富和灵活的教师编制制度，逐步提高民族地区教师数量，缩短民族地区教师和发达地区差异，为民族地区实行定向招生和定向分配，主动双语教师培养，加大教育经费投入，立足于民族地区实际需求，选拔一些名牌高校毕业生流于民族地区，实施一系列优惠的政策，强化发达地区教师和民族地区教师互动，立足于民族地区在课程和语言等等方面实际需求，选择优秀的高校毕业生走进中小学任教。
4.加大民族地区教师培训力度。采取定向招生和定向分配，充分利用国内优秀高校，为民族地区培养适合需要的专门人才，最大限度扭转学历高和能力低的不良倾向，在民族地区建立创新基地，在教学目标、课程体系、课程内容、教育思想、教学策略等等方面加强联系，采用国家培训和地方培训，远程培训和集中培训校本培训和教研培新等等形式丰富培训内容，力求培训形式多样化，以期激发教师学习积极性，提高培训效果。
论文作者:多吉泽仁
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年09期
论文发表时间:2019/12/2
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