关键词:初中美术;美术教学;教学有效性;教学策略
在现阶段的初中美术教学过程中,部分美术教师将教学的重点集中在提升学生的专业性美术知识上,并严格按照教学流程,开展对应性的内容,其教学方法较为呆板,因而更易忽视培养学生的美术个性化赏析力,缺乏培养学生美术学习的自主性,导致学生的美术学习积极性被严重消磨。为此,教师从转变自身的教学观念着力,并向教学方法调整,从而充分发挥教学内容和教学方法之间的合力,真正将美术学习的主动权还于学生,让学生通过美术的思考,感受美术学习的启发性、反思性和育人性,从而真正发挥美术教学的综合效益。
一、巧用创新思维教学,增强学生美术学习新鲜感
初中美术教师应树立创新性思维,从而更为平顺地面对教学工作中的意外,也让学生在意外的美术学习中,感受教师教学的独有魅力,增强他们美术学习的新鲜感,激发学生美术学习的想象力和创造力,让学生感受美术学习的新鲜感和趣味性,从而提升整体的美术教学质量。
例如,在上周的野外写生课程的授课中,天公不作美,突然刮起了大风,导致在学生的作品上,出现很多画笔留下的痕迹。这给任课教师的美术教学带来了困难。为此,教师打破传统的教学模式,对学生说:“你们可以联想在野外景物中,哪些景物与画笔描绘的线相似?可以将此种景物,绘画到画板上,并应注意整个绘画的布局以及整体各个景物之间的协调性!”与此同时,教师适时地走入学生的绘画过程中,并针对有问题的学生进行针对性地引导,提升学生的绘画质量。在大部分学生完成绘画后,教师邀请学生分享他们的作品。小陈积极地举手说:“我的画板上出现了点点画笔痕迹。我据此联想到下雨时的雨滴,因而对这些痕迹进行调整,从而让整个绘画作品更为和谐!”
二、运用自主探究教学,提升学生个性化赏析能力
教师认为每部作品都是作者心路历程的描绘,更加展现作者的某种思想和情感。初中美术教师在教学的过程中,可以给与学生自主的探究空间,让学生结合作品内容,联想他们的生活或是学习,从而构建与作者心路历程的共鸣,提升学生对美术作品个性化赏析能力。
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例如,在讲授《父亲》这部分作品时,教师转变原有的授课方式,让学生根据对绘画的介绍,并从个人的情感体验以及知识储备的角度着力,让学生对艺术作品进行个性化的赏析,并在此过程中让学生获得启迪,真正发挥艺术作品,启发人,感染人和塑造人的文化塑造力作用。在与学生的交流过程中,给教师留下深刻印象的是小宇的发言。他说:“我看到《父亲》满脸沟壑的皱纹,紧紧盯住未来生活的双眼。这是对未来生活的憧憬,是对现实生活的坚定付出。这让我想起食指的一首现代诗---《相信未来》。当蜘蛛网无情地查封了我的炉台,当灰烬的语言叹息着贫困的悲哀,我依然固执的铺平失望的灰烬,用美丽的雪花写下---相信未来;当我的紫葡萄化为深秋的露水,当我的鲜花依偎在别人的情怀,我固执地拾起凝霜的枯藤,在苍茫的大地上,写下---相信未来。”
三、使用小组合作教学,增强美术课堂教学高效性
初中美术教师可以运用合作教学法,开展美术教学,给与学生充分自主的探究空间,并引导学生从不同的角度分析和欣赏艺术作品,提升美术课堂教学的高效性。与此同时,教师可以组织组间竞赛,让学生之间通力配合,从而激发学生的美术学习热情,提升整体的美术教学质量。
例如,在欣赏《层林尽染》这幅画时,教师运用小组合作法,开展此部分内容的授课,并在此过程中,引导学生从多个角度,对美术作品进行鉴赏,提升学生的美术欣赏水平。在开课后,教师对学生说:“你们可以结合这幅作品的创作背景,以及对绘画中的赏析,从个人的角度,谈谈对这幅作品的认识。”在学生讨论结束后,教师进行提问。小灿积极地举手说:“我们小组一共从两个方面,对这幅艺术作品进行赏析。第一方面,构图奇特。作者将山峰和山峦截掉,直接将山峰的主体凸显在人们的眼前,给人以强烈的震撼之感。我特别喜欢这种丰碑式的构图方式。第二方面,艺术手法。作者通过运用‘挤白’的艺术手法,从而塑造更具有对比性的明暗色调,从而使得整个画作更为神采奕奕。”
总而言之,在提升初中美术教学有效性的过程中,教师应真正地从学生的角度思考问题,调动学生的美术学习积极性,并在此过程中,引导学生构建美术学习与原有储备知识之间的联系,或是激发学生的思维创造力,从而更好地发挥美术教学的积极意义,提升学生的美术学习能力。
参考文献:
[1]周颖芳.初中美术教学如何提高课堂教学效率[J].课程教育研究.2017(16)
[2]刘新华.浅谈如何有效进行初中美术欣赏课教学[J].美术教育研究.2016(04)
论文作者:陈康升
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/3/30
标签:美术论文; 学生论文; 教师论文; 初中论文; 过程中论文; 作品论文; 新鲜感论文; 《教育学文摘》2019年第22期论文;