从美国教育引发的思考，本文主要内容关键词为：美国论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
五年前我爱人到美国攻读博士学位。前几年我带着小学毕业的儿子赴美探亲。在美国呆了一年，从东部的纽约、华盛顿到西海岸的旧金山、洛杉矶，我跑了许多城市。儿子先后跟着我进了两所美国中学念书。在近一年的时间里，我对美国的政治制度、社会结构、民风俗习以及其特点有了日渐清晰的印象：美国是一个以保障个人自由，尊重个人意志为立国宗旨宪法精神的国家。这种思想体现在教育体系之中就形成了一种基本上放任自流的传统。美国的教育在物质环境，设施设备方面堪称一流。然而在小学、中学阶段对学生不施加半点压力、不鞭策，不树立榜样，不提倡效仿先进的宽松式精神，其结果只能是贻误大多数孩子的前程。在美国许多华人家庭的孩子，他们每天下午两点半或三点放学后就得上中文学校学习，以获取更多的知识。不少拿到绿卡的中国人下班后晚上回家还得为子女加班加点，教孩子学中文，补充数理化知识。我有一位好友，夫妇两人出国七八年了，去年底回国探亲，到福州后第一件事就是要我帮他们购买初中语文及数理化的教科书，买到课本后又让我帮他们买VCD等教学辅导资料， 说是为了回美国后教他们的十四岁的女儿。在美国我与许多留学生交谈，他们中不少人都对美国初等教育的现状不满，对未成年子女的学业担忧。由于对美国中等教育整体缺乏信心，在美国呆了一年之后，我又把儿子带回中国念书。尽管我国的初等教育也存在一些问题，但相比之下，我认为还是中国的基础教育好。
美国的教育也有值得借鉴的地方，比如美国的中等教育比较重视学生的发展，能通过各种途径发挥学生的个性、特长，注意努力培养学生的独立性、创造性、竞争性，适应性和积极参与的意识，以全面提高学生的总体素质。相比之下，我国教育的弊端就暴露出来了。去年从美国回来后，领导上安排我担任高三毕业班的教学，为了尽早熟悉学生，了解他们掌握知识的深广度，我着手搞了一些调查，其中包括课堂上提问。这时我惊讶的发现学生的独立思考的能力，自我表现的意识是如此之差。我儿子回国后在某所重点中学念初中，我问他国外上课与国内上课有何不同？他认为有些学科国内教师讲得细致，板演条理清楚，解题规范，这方面比美国强。而有的学科教师上课满堂灌。一个问题被提出，教师不是先听听学生的见解，而是强制性要求学生记住教师所给的答案，把它背下来！我儿子说：“在美国学习，许多问题老师都允许学生得出各种不同的答案，而在中国学习，有时我觉得自己象是一部记忆的机器，在学习上不需要提出太多的为什么。”儿子的话引起了我的深思：我们教师在课堂上比较重视传授知识，把学生作为装知识的容器，而忽视了尽量多的激励学生的思考。这恐怕是中国教育的最大弊端之一。目前我国正在大力推进全面素质教育。素质教育最本质的内容就是面向全体学生，促进学生全面发展，培养学生的创新精神。看来实施素质教育是时代的要求，民族的呼唤，历史的选择，她与祖国的强盛相伴随，与民族的未来相依归，势在必行。
实施素质教育，首先必须建设一支“素质教育型”的教师队伍。新的世纪要求和科学技术的突飞猛进，以及新时代人才观念的更新，使人们不得不对传统的治学思想、致思方法、教学思想和途径等实行反思和调整。在培养“素质教育型”的教师方面，首先是在教育教学思想、知识系统结构、教学方法和思想方式上有根本的转变，树立正确的教育观与学生观，以谋求顺应新时代新环境，从而推进素质教育工程的实施。我们的教师要对学生充满高度的信赖和热烈的情感，把学生活动的课程和空间还给学生，减少替代和无味的包办。美国纽约布郎克斯高级中学的“受激共振”学习法，培育了许多著名的科学家和学者。物理学家温伯格与格拉肖两教授作为诺贝尔奖金的获得者都毕业于该校可称世界奇迹。“受激共振”法值得借鉴。我们的教师在课堂教学中，在教学方法上，应以“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，勇于标新立异，大胆改革，课堂教学要从“补短教学”变为“扬长教学”，要从“再现型教学”转成“探索型教学”。我们的教师要教学生学会学习，学会选择，教师要适应学生的学习与发展。
实施素质教育，还必须构建必修课、选修课、活动课三大板块的课程体系。美国这点做的较好。美国的中学生在开学初都要报填学习的科目，教务处根据学生的意愿发给每位学生一张课程表，学生每天根据课表到不同的教室上课，然后根据学分进行考核，决定能否毕业和如何毕业。目前，我国虽然无法在中学阶段实行学分制，但是在推行素质教育的过程中，如何建立和完善以全面提高学生的素质为目标的课程体系，优化教学过程，及如何建立必修课，选修课，活动课的课程体系却应当提到我们的议事日程上来研究了。从去年开始，我校在这方面做了一些初步的尝试，我们的具体做法是：把原来的每节课45分钟压缩为40分钟，必修课的课时按教学大纲的要求不变。把腾出的时间用来开设选修课，活动课安排在周六进行。选修课分必选与任选。必选是学习方法指导课；任选是学生在教师指导下按照自己的兴趣，爱好决定选修与否的课。任选课目前开设的有“数学应用与解题思想”，“生活中的化学”、“旅游地理”、“天文知识”、“英语口语与听力”、“影视欣赏”、“物理实验”等。活动课目前开设的有电脑、美术、球类、女子健美操、小发明、小制作、舞蹈等。我们认为选修课与活动课作为课程化体系中的重要组成部分，既能促进学生的全面发展，又能适应个性差异，培养特长学生，还能促进学校形成特色。它在整个教育教学活动中将发挥着重要的作用。
实施素质教育，还必须培养具有开放性、合作性、 创造性素质的人才，也就是要提倡创新教育。创新教育是素质教育的一个重要组成部分。接触了美国的学生，回国后我又走到中国的学生之中，我就明显地感觉到：与美国学生相比，中国学生的创新意识的不强与创造能力的不足。著名美藉华人学者杨振宁博士在比较中国留学生和外国留学生有哪些不同时也曾指出，在国外，中国留学生学习成绩都非常有出色，同样一类题目，中国学生在中学已经做过成百上千遍了，而外国学生才只知道一些皮毛；但中国学生胆子小，老师没讲过的不敢想，老师没做过的不敢做。杨教授指出的这种现象带有一定的普遍性。这说明我们的学生长于求同思维而短于求异思维，这显然不符合时代的要求。我认为：为了迎接知识经济时代的挑战，为了加速推进实施全面素质教育的进程，教育改革既要从我国的国情出发，又要借鉴外国的一些先进经验，这样才能取得更好的效果。