广东省惠州市博罗县杨村镇张金安小学 516157
摘 要：随着科技的进步和社会的发展，我们已经进入了一个知识爆炸的时代。课堂教学不再是人们获取知识的唯一途径。智能手机的普及使人们更加方便快捷地获取知识。传统的课堂教学形式已经不能轻易吸引学生的眼球。微课，作为一种新的教学形式应运而生。所谓微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。本文就小学英语教学中采取微课教学产生的教学效果进行讨论，探讨其多方面的利与弊。
关键词：微课 小学英语 注意力 利与弊
一、微课教学的利
1.微课有助于吸引学生注意力。随着社会的发展，人们生活水平的提高，人们了解新事物的方式不再拘泥于相对枯燥的课堂。学习从一件颇为有意思的事情变成极其无聊的事情。惰性是人的天性，因此很多人更加愿意花时间在追剧、打游戏上面。毋庸置疑，学习是一件很重要的事情，绝对不能贪图一时的享受而放弃学习。那么，如何把人们的注意力从多姿多彩的各种娱乐活动中拉回学习上来呢？我认为，传统的教学课堂急需改变。我们需要把课堂变得更加具有吸引力。微课的问世，给课堂教学带来了前所未有的惊喜。小孩子生性活泼好动，注意力无法长时间集中，在课堂上很难做到40分钟都一动不动地坐端正听老师讲课。40分钟的内容也不可能都是精华。微课，相对传统课堂，时间较短，通常在3-10分钟以内。学生在短时间内高度集中注意力是比较容易做到的。微课可以有动画，有图片，有声音，多方面刺激学生，引起学生的不随意注意。教师可以自己制作微课，插入自己的声音，也可以采用他人优秀的微课教学，让学生体会不同老师的授课方式，带给学生一种别开生面的教学模式。相信微课的形式能把学生的注意力引到英语语言的学习中来，从而达到教学英语的目的。
2.微课有助于减轻教师工作量。微课是一种课前录制好的视频。教师课前录制好要讲的知识点，可以在同级不同班上课时播放。尤其是讲解相对枯燥的英语语法时，教师需要的主要是学生的聆听，教师不太需要因为不同的学生对语法讲解进行不一样的授课方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆录制好的微课可以长久保存，教师如果要在不同的班级讲相同的内容，就不需要花费太多的时间在备课上，可以将时间和精力投入到教学的其他方面，大大减轻了教师备课的工作量。另一方面，如果有学生请假没来上课，教师可以把上课用的微课发给学生，让学生在家自己就可以学习。这样做使教师不必专门抽空给学生补课。当然学生看了微课内容如果还不懂可以再向老师请教。微课给学生提供了更加自由的学习时间,同时也减轻了老师的工作量。微课不仅可以给请假的学生带来方便，也能为学困生提供服务。由于家庭及自身因素，我们不能否认每个人接受知识的能力还是有所差别的。有些学生天资聪颖，可能上课听一遍就理解了，但是有些同学，理解力稍差一些，可能要重复十遍才理解。40分钟的课堂毕竟是有限的，老师要顾及大多数学生的掌握程度来上课，不可能照顾到每一位学生。比如大多数学生只需要老师讲3遍就可以理解了，那么，那些需要十遍才能理解的学生就可以利用微课自己复习，反复观看，知道自己理解为止。教师根据不同的学生学习方面的薄弱环节提供不同的微课，极大地减轻了学困生辅导工作。
3.微课有助于培养学生的自主学习习惯。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话意思是不管做什么事，要事先有充分的准备。英语学习也不例外。可能有人认为，学习数学需要预习，但是英语怎么预习，有必要预习吗？英语同样可以预习，而且有必要预习。主动预习的孩子上课会更加主动认真，更有自信，学习效率也会比较高。例如，单词在老师教之前已经懂其意思甚至发音也能试着发出来，那么，上课老师提问，自己会更有自信，更加愿意举手展示自己。这样就促使学生更加积极地融入课堂，学习效率自然高。对学生来说，微课是一个很好的预习材料。因为老师上课就要使用这个微课，学生可能会更加感兴趣。学生会好奇老师会给他们讲什么。对于比较内向又写字慢的同学，提前熟悉下节课的内容，遇到不懂的地方就可以记下来私下问老师或同学，而不是在课堂上听不懂不敢问又来不及记。微课还可以帮助学生复习知识。根据艾宾浩斯的遗忘曲线规律，学习者在学习之后就会遗忘，遗忘的速度是先快后慢。复习的重要性不言而喻。如果不及时复习，我们学到的知识会很快遗忘。很多学生课堂上很认真地听课，但是回到家还是很难记起刚学的单词的发音。这样父母会以为自己的孩子上课不认真，孩子很苦恼，家长也苦恼。老师也不能时刻在身边提供帮助，微课便成了一个最好的学习伙伴。学生可以通过观看微课把不懂的知识再学一遍。有了微课这样一个好帮手，学生在不需要任何人的陪同下就可以学习，既减轻了学习的心理压力又培养了自主学习的习惯，一举两得。不管预习还是复习，都是学生自主学习的表现，如果微课能为学生预习、复习提供帮助，无疑是培养学生自主学习习惯的推动力。
二、微课教学的弊
正如硬币有正反两面，微课也不是百利而无一害的。微课让学生在动静结合的课堂上学习，但如果学生长期在微课带来的强刺激下学习，一旦学校停电，无法使用微课上课，回归传统课堂，学生恐怕难以接受。因此，微课虽好，使用仍需有度。在不是特别需要使用微课上课的情况下，教师充分发挥个人魅力，采取传统上课模式也不失为一计良策。
我们要充分利用微课在小学英语课堂上的作用，趋利避害，有选择地运用设计合理的微课，充分调动学生学习英语的积极性，让微课更好地为我们服务。
论文作者:朱乐瑶
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第264期
论文发表时间:2018/5/15
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