广西北海市合浦县曲樟乡亚山小学
摘要：由于不断创新的教育理念和不断深入的教育改革，我国传统文化的传承与学习越来越受语文教育者的关注。也正是因此，目前我国小学语文教学越来越重视传统文化教育，不再单单关注学生的学习成绩。但是就当前小学语文教学现状来看，传统文化的应用尚有一定缺陷存在，本文从小学语文教学中应用传统文化的积极意义着手，阐述分析当前在小学语文教学中应用传统文化的具体策略，希望能够以此更好地发展与传承我国的传统文化。
关键词：小学语文；教学；传统文化；应用
随着新课改在小学教育阶段的不断推进，作为小学基础教育学科的语文不仅仅要担负起教授学生语文基础知识的任务，还需要达成将学生的思想深度和道德文化水准提高的目的，起到传承中华传统文化的作用。对传统文化的发扬与传承在我国当前教育改革中属于一项重要任务，必须要从学生的幼年时期就开始将传统文化相关内容教授给学生，让其对中华传统文化的魅力有所感受。本文就是在此背景下选择对小学语文教学中传统文化的应用进行研究分析。
一、小学语文教学现状
处在7到12岁年龄段的小学生，往往都有着非常旺盛的求知欲和好奇心，且心理都比较幼稚。因此小学语文教师在进行教学时，需要尽可能地做到趣味教学，将教学效率提高，以此来契合小学生的心理特点。在小学语文传统文化教学中，古诗词素材属于重要的教学内容，在小学语文教材中古诗词占据的篇幅不小。但就目前小学语文教学现状来看，仍有小学语文教师在教授这些传统文化知识时，直接将传统文化知识灌输给学生，枯燥、保守的教学氛围很难让小学生切实地感受到中华传统文化魅力。还很有可能对小学生鉴赏传统文化的能力产生影响，无法将良好的文化熏陶环境提供给小学生，不利于小学生未来的成长与全面发展。
二、小学语文教学中应用传统文化的积极意义
近些年，由于大力倡导传统文化的弘扬与传承，人民和国家对于传统文化的重视程度不断提高，在此背景下，如何在小学语文教学中渗透传统文化备受关注。在小学语文教学中加强传统文化教育，非常有利于学生进一步了解民族历史和民族精神、民族文化，增强学生的民族自豪感和文化自信。且如果在小学语文教学中应用传统文化，则可以让学生在对传统文化知识学习的同时，理解语文知识的起源。这不仅仅有利于学生发扬和传承中华传统文化，还有利于对学生语文核心素养和语文学科思维进行培养。由此可见，在小学语文教学中应用中华传统文化，能够使学生在当前的时代背景下将优秀的传统文化口耳相传，以便为弘扬与传承传统文化出一份力。
三、小学语文教学中传统文化的具体应用策略
（一）引导学生诵读记忆国学经典
因为掌握的知识水平有限，因此对于有着深刻内涵的传统文化，小学生往往很难完全理解。因此小学语文教师在指导学生学习国学经典篇目时，可以选择让学生先背诵记忆经典文章，在学生理解经典文章的基础上，再讲解深层次的内容，这样更有利学生学习传统文化，感受传统文化魅力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如笔者在进行日常教学时，会安排学生诵读的经典读物为《百家姓》和《弟子规》，因为在这两个著名读物中一些大道理和大智慧都通过明了简单的话语表达了出来，学生通过诵读就可以自行理解，感受传统文化魅力的同时学习为人处世的优秀品格。
此外，小学语文教师还可以根据学生的年龄安排一些经典文章朗读比赛，比赛范围就在班级内，这样既能拉近学生与传统文化的距离，还可以激发学生对传统经典文化的学习兴趣。
（二）在古诗文教学中渗透传统文化
在我国传统文化中，一个有着深厚文化底蕴的典型代表就是古诗文。在小学语文教材中，古诗文占据了一定比例，因此小学语文教师想要在教学中应用传统文化时，可以结合古诗文教学进行渗透。小学语文教师可以借用不同的方式将古诗文内容展现出来，比如多媒体技术，让学生更容易理解、接受抽象的古诗文意境，引导他们发挥有限的想象力感悟古诗文所要表达的精神意境。比如笔者在教授《十一月四日风雨大作》这首古诗佳作时，为避免学生对诗中所蕴含的情感无法理解，在讲解古诗之前先利用多媒体将当时的背景资料展示给学生，引导学生进入诗文构造的精神世界，感受作者所要表达的爱国情感。
（三）充分利用传统节假日实现传统文化渗透
小学生对于节假日的喜爱程度都非常地高，而传统文化在传统节日中蕴含较深。因此小学语文教师想要在教学中应用传统文化时，可以将传统节假日充分用起来，比如可以将一些与节假日有关的任务和作业布置下去，在学生完成作业的过程中渗透传统文化。
例如，笔者在端午节放假期间，就会让学生对端午节的一些背景资料进行收集整理，了解端午节的别称和由来等，通过这些书上没有的知识激发起学生的学习兴趣，然后让学生在了解与端午节有关的人物及历史故事的情况下，写一写关于端午节习俗文化的感想。这样的教学安排既可以拓展学生的知识面，还能够起到渗透传统文化的目的，加深学生对传统文化节日的印象，起到意想不到的教学效果。
（四）基于传统文化规范学生的日常礼仪
现阶段很多小学生都属于独生子女，家长较为娇宠，在日常礼仪教育方面有所欠缺。因此小学语文教师可以利用这一点，在教学中应用传统文化规范学生的日常礼仪。首先，小学语文教师在日常教学中需要约束自己的言行，为学生树立良好的榜样，确保自身可以承担起教书育人的责任。其次，小学语文教师可以在教学中融入《弟子规》、《三字经》等具有礼仪教育意义的传统经典著作，从一点一滴处约束、矫正小学生的不当言行。
四、结语
在小学语文教学中应用传统文化有着积极意义，其不仅仅有利于培养小学生的语文核心素养，还有利于中华传统文化的弘扬与传承。小学语文教师可以选择在古诗教学中渗透传统文化、充分利用传统节假日实现传统文化渗透，进而达成在小学语文教学中应用传统文化这一目的，将小学语文教学质量有效提高。
参考文献：
[1]罗林霞. 小学语文阅读教学中的传统文化教育分析[J]. 中华少年. 2017（03）
[2]孟庆良. 小学语文教学与传统文化的契合[J]. 现代交际. 2016（19）
[3]刘波.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J]. 中国校外教育. 2016（20）
论文作者:陈汉华
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
标签：传统文化论文; 小学语文论文; 学生论文; 教学中论文; 小学论文; 小学生论文; 语文教师论文; 《学习与科普》2019年39期论文;