福建省龙岩市永定区第二初级中学 364100
摘 要：语文课堂不仅要高效，而且还必须有趣。有效的语文课堂需要我们老师无条件的肯定。好问题驱动语文课堂教学。
关键词：语文课堂 教学有效性 习得性无助
一、语文课堂不仅要高效，而且还必须有趣
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的古训，暗示学习与快乐无缘，是艰苦及至痛苦的。无趣的教和学，对学生最大的伤害在于学习成为折磨，也许他们由于现实的压力不得不学，但一旦有机会他们就会放弃令他们厌恶的学习。此外，无趣的、痛苦的学习使学生处于被迫、压抑的状态，他们不会在学习中投入感情，也不会从学习中收获感动，这样的教学必然不可能是高效的。基于以上认识，对照自己的语文课堂教学，发现要做到“高效”“有趣”相结合，才更为有效，尚有许多的细节要关注、要改进。具体如下：
1.微笑胜过一切肢体语言和文字。在平时的教学中，我们往往站在讲台上，表情严肃，这固然有担心学生调皮，维持正常的教学秩序的用心。但，学生看到这种形象，只会敬而远之，进而对语文学科失去学习的兴趣。正如一个纽约大百货公司的人事经理所说，他宁愿雇佣一名有可爱笑容而没有念完中学的女孩，而不愿雇拥一个摆着扑克面孔的哲学博士。同样的，一个孩子怎么可能喜欢上一个摆着一个严肃面孔的语文老师呢？
同时，微笑也能消除学生们的紧张和自卑，增加他们的自信和勇气；对师生间的交流反馈，给予最大的肯定，从而达到最好的教学效果。“信息的总效=10%的文字+ 35%的音调 +55%的面部表情。”这是美国著名心理学家艾帕尔·梅拉别恩做了多次实验后得出的公式，就很好地说明了这一点。
2.无条件肯定有助于解决习得性无助现象，提高语文课堂效率。“习得性无助”缘自前面所说的美国心理学家西里格曼做的那项经典实验：起初把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗关在笼子里逃避不了电击；多次实验后，蜂音器一响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃而是不等电击出现就卧倒在地开始呻吟和颤抖——本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临，这就是“习得性无助”。在现实生活中，我们也常会遇到学生的“习得性无助”现象：学生在学习时缺少动力和进取心，遇到挫折时又大多倾向放弃，甚至对自己力所能及的任务也不能胜任，而且认为自己无论怎样努力都不能取得成功，表现在课堂上就是思考讨论时的“等、要、靠”，回答问题时习惯性的“我不会”“我不懂”， 面临困难的作业时的很快放弃。
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形成习得性无助的主要原因是由消极的归因带来的消极期待，它主要源于成人对孩子的评价、孩子对得失的归因及成人消极自我评价给孩子带来的潜移默化的影响。在这当中，作为教育者的我们也不知不觉中充当了其中的推手，课堂教学中大量泛滥着“条件性肯定”，严重打击了学生学习的积极性，包括那些优秀的学生。
正如赵德成教授所说“条件性肯定” 常采用这样的句式：“××同学……非常好，但是……。”前半句是老师对于学生回答的肯定，但后半句又是对学生的否定。学生们积极参与了课堂互动，原本满心欢喜地希望获得教师的认可，可在课堂教师尽管表扬了学生，但表扬来，表扬去，最后还是否定，学生的情绪受到了严重伤害，总也体验不到成功，必然会放弃，久而久之就“不敢说”“不会说”了。有效的语文课堂需要我们老师无条件的肯定。
二、教学内容的横向扩展提高语文的魅力
当前语文课堂教学，往往强调语文知识积累和语文技能的训练，而对于文化视野的开拓、审美情趣的熏陶则有所忽视，语文课丧失了它应有的魅力。在学生心目中语文就是“读啊”“记啊”“背啊”“做啊”“写啊”，枯燥无味之极。这也正是当今语文课堂教学效率不高的原因之一。语文课堂教学不妨尝试横向拓展语文课内容，在语文课堂教学过程中，引导学生就文本中所涉及到的一些文化现象、人文心态等层面生发开去，引导学生学会欣赏社会生活中各类美的事物及其美的蕴涵，引导学生跳出以往的思维模式，变单篇课文的学习，为对同类文章、同类文化现象的领悟、联想和欣赏。
三、好问题驱动语文课堂教学
语文课堂教学，在问题的设置时，若能做到“将问题置于现象之中”“将问题置于故事之中”“将问题置于现实事件之中”，能高质量地向学生呈现各种现象，激发学生的思考，让学生聚焦于所要解决的问题之中，便能推动语文课堂有效、高效地开展。如在上《赋得古原草送别》时可以引用下面这个故事作为提问的载体。白居易初次参加科举考试时，名声还不响，把作的诗送给诗人、画家、鉴赏家顾况。顾况看到“白居易”三字，便和他开玩笑说：“长安城物价昂贵，在这儿住下很不容易。”等到批卷阅得白居易的诗作时，不禁大为惊奇，拍案叫绝，马上改变语气，郑重地说：“能写出如此好的诗句，居住在这里又有什么难的！我之前说的话只是开玩笑罢了。”可提出这样的问题：“同学们，你们想知道白居易的哪首诗让顾况如此欣赏吗？”
当然，在语文课堂教学中，还有一些细节也尚需我努力琢磨学习，在细节方面继续雕琢课堂，语文课堂必能更有效、高效。
参考文献
[1]《中学语文课程标准》。
[2]赵希斌《魅力课堂》。
[3]赵德成《有效的教学评价》。
论文作者:黄文煌 沈春蓉
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第289期
论文发表时间:2017/8/9
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