山西省洪洞县教师进修学校 041600
摘 要：从新课程培训到现在，我们逐步走进了新课程，我现在已完成了初中阶段的数学教学，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观念和做法进行了重新审视，现将在教学中反思得到的一些体会总结出来，以求与同行共勉。
关键词：初中数学 课程改革 课堂效果
教学改革必然涉及两个方面：教学理念的改变与教学策略的革新。在新课程理念下的初中数学教学，强调数学来自于生活，又回归于生活。生活中的数学教学本质是培养学生的应用与创新能力。
一、创建和谐的、民主的、平等的师生关系
教师和学生之间始终是存在代沟的，如何更好地确立教师的参与者、引领者地位，师生间的情感与思维沟通是必不可少的。教学活动是师生交往、积极互动、共同发展的过程。通过师生间平等的交往，通过师生间民主的对话，让学生从教师那里体会到平等与自由，民主与尊重，信任与理解，宽容与关爱。对学生而言，这样的教学意味着心态的开放，个性的张显；学生有了更多的自主空间，有了更多的发言权，更能够自主进行学习，而不再像以前一样被动的学习，能变被动为主动。
二、注重教学形式的改变，创设数学活动情境，培养学生综合应用能力
在七年级下册二元一次方程组的教学时，在头天晚上备课时，我正愁眉不展地思考如何上明天的新课，忽然我想起了自己在小时候遇到的“警察与小偷”的故事：“有一位便衣警察根据线报明察暗访到一间小屋后，细听到屋内的小偷正在分赃：每人分300元，就多出200元；每人分400元，又还差300元…这位警察叔叔眼睛一转，就算出了有几位小偷，多少赃款。”当我把这道数学题一出给同学们，众说不一，却很少有同学能短时内算出正确答案。
于是我便很自然地引入我要讲的新课内容，给同学们分析、讲解、计算、求解。同学们这节课听得特别认真，特别入神，知识也掌握得特别牢固。由于提出的问题源于生活现实，就缩短了教材内容与现实的差距，使学生兴趣陡增，让学生感到数学无处不在，有利于培养学生用数学眼光观察、分析实际问题的能力。
三、抓住教学的基础和核心目标
我认为数学教学工作主要让学生掌握基础知识，因为从中考试卷来看，考察的大多是基础知识，再就是基础知识的拓展，而偏难的题目只占很小的比例，所以只要学生真正掌握了基础知识，那么基础知识的拓展稍加思考就能迎刃而解。因此我在教学中重视对基础知识的理解和基本方法的指导。基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用。
四、教师还要充分留给学生进行自主探索、思考问题的时间和空间
记得在教学了长方体正方体体积表面积后，我和学生们正在学习“体积与表面积的对比”这一知识，通过讨论，得出长方体正方体体积和面积不但计算方法不同，而且计量的单位也不同。看学生们像都明白了，心想下面就来做个练习吧：一个正方体，棱长6分米，问它的体积和表面积各是多少？学生列式做出：正方体的体积＝棱长×棱长×棱长＝6×6×6＝216立方分米，表面积＝棱长×棱长×6＝6×6×6＝216平方米。题目同学们都做对了，但他们是否真的理解了正方体体积和表面积的不同呢？我灵机一动，给学生们设下了一个“圈套”：“同学们，你们比比看，这个正方体的体积大还是表面积大？”原以为这个问题很简单，同学们肯定会踊跃发言，达成共识，不料，真是让我始料未及，我的问话刚落，孩子们便开始七嘴八舌地说开了，很多同学都不假思索地说：“一样大。”也有的说：“表面积大。”还有少数说：“体积大”。
此时学生的表现学生的心情以及他们的心理我都尽收眼底。我咕哝着说：“哎呀，只争不行，请讲出你的理由来。”“你看，都是6×6×6＝216，当然一样大了。”“不对不对，立方米要比平方米大得多，当然是体积大。”两派学生互不相让，你一言我一语，针锋相对，相持不下。我暗暗摇头：“唉！这帮孩子，概念教学时那么强调，还是没有明白体积与表面积的含义。难道我还要再泛泛地跟他们重复强调吗？我耐心地等待着，期待着。
正在这时，我看到于小刚皱着眉头，按耐不住，突然从座位上跳起来激动地说：“不对，它们不能比，它们根本就不能比！”我的嘴角跃上一丝不易察觉的喜悦：“是吗？同学们，于小刚有不同意见，请他说一下，好吗？”我给他以信任的目光，他在我的鼓励下，大声说：“体积和表面积根本不能比，就像周长和面积一样。这是两个不同的概念，表面积是一个物体表面的大小，而体积是这个物体所占空间的大小，所以它们不能比！虽然结果看起来都是216，可是一个是体积，一个是表面积。就像人和狗一样。”好一个人和狗的比喻！引得同学们哈哈大笑，不约而同鼓起掌来，同时个个都仿若恍然大悟的样子，更有甚者捶胸顿足后悔自己怎么没有早一点想到。我说：“于小刚同学不但能够认真思考问题，而且不人云亦云，敢于说出自己的想法，这正是他与众不同的一面！”这时，教室里又响起鼓掌声。
总之，我们要不断探索新的教学方式，培养学生的数学素质和能力，提高学生的创新学习成绩。
论文作者:梁平
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第282期
论文发表时间:2018/8/14
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