李欣 南部县桐坪乡九年一贯制学校 四川 南部 637393
【摘要】初中教育是我国人才培养的重要阶段,初中时期的学生正处于青春叛逆期，身心发展还不稳定，思想较为幼稚，世界观、人生观和价值观尚未真正树立起来。同时，由于受到社会不良风气、网络环境等的影响，初中生很容易会误入歧途,而初中的政治课程刚好能够起到较好的引导作用,因此,要能够重视初中政治课堂的作用和意义,致力于提升学生的整体素养,从而促进学生德智体美全面发展,为学生的成长奠定良好的素质基础。初中政治教师应当对培养学生良好道德品行之事引起高度重视，通过丰富多彩的教学活动、优化课堂教学质量、组织开展社会服务实践等途径提高学生的道德品行。
【关键词】初中政治；道德品行；培养策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-001-01
随着经济和科技的不断进步与发展，人才竞争愈演愈烈，而人才的竞争究其本质是综合素养的较量。中学政治教学是培养人才的主阵地，因此，在这一教学阶段采取有效策略培养学生良好的道德品行，促进人才的培养势在必行。下面笔者将结合培养初中生良好道德品行的重要意义，浅谈几点实践策略，望对各位同仁有所裨益。
一、培養初中生良好道德品行的重要意义
1.初中阶段是青少年思想观念形成的关键期。
“一年之计在于春，一日之计在于晨”，青少年时期正是人一生中蓬勃发展的春天，是将要迎来阳光的黎明。青少年时期正是思想观念形成的关键期，十岁到十二岁的少年的思想还处于模仿阶段。他们模仿家长或者老师为人处世的方法，还没有开始思考。而青少年时期，思想或者说自己思考的意识才开始萌芽，这个时候，社会、学校和家庭三者的环境对青少年的思想观念很容易产生极大影响。这时的青少年如同一张白纸，对其进行正确恰当的指引是重要且必要的。倘若在这个时期，青少年经历了一些比较沉重的事情，诸如：虐待、父母离婚等，这些不好的经历会影响青少年以后的选择或者性格。如有的孩子少年失怙，长大后自卑阴骘。因此在初中阶段，社会、学校、家庭应尽量避免对青少年造成坏的影响。
2.是促进初中生实现个体全面发展的基本需要
2016年9月13日，我国教育相关部门确定了发展学生核心素养的基本框架和具体内容，从总体上来讲，就是将我们的学生培养为全面发展的人才，而并非仅注重文化知识的传递。其中，“社会责任”“国家认同”“劳动意识”“问题解决”和“技术运用”等具体内容都是很好的道德培养方面的体现，因此，在初中阶段培养学生良好道德品行，是促进学生个体实现全面发展的基本需要。
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二、在初中政治教学中培养学生良好道德品行的实践策略
1.在教学过程中渗透德育教育。
在日常教学过程中渗透德育，潜移默化地影响学生的言行举止和行为习惯，可以促使学生自觉形成正确的思想观念。在教学过程中，初中政治教师应该根据学生的理解能力和接受能力，合理渗透德育，不断提高政治教学的质量，以提升学生的综合素质。同时，在具体的教学过程中，初中政治教师应该把教学内容与实际情况相结合，利用生动形象、内涵丰富的典型事例、历史典故以及时事新闻等，使复杂抽象的知识简单化、生动化、具体化，以便于学生理解和掌握。例如，在学习《自立自强》一课时，初中政治教师可以让学生在课前搜集一些名人自立自强的事例，像台湾脑瘫画家黄美廉的成才之路、洪战辉带着妹妹上大学的事例以及青年舞蹈家刘岩自强不息的故事等，然后，通过课堂交流和讨论，培养学生的自立自强的精神和品质，以提高学生的思想道德素质。
2.结合政治课程教学内容，优化课堂教学质量
如今，课堂教学依然是开展初中政治教学的基本形式，因此，政治教师应当充分挖掘初中政治教材，找出有关的教学内容对学生展开道德思想的培养和启发。对于七年级学生来说，教师要培养他们健康的心理品质和高尚的道德情操，让他们懂得在这一黄金时期优化个性、陶冶情操和培养自律能力的重要意义。对于八年级学生来说，教师要对他们进行基本法律意识的灌输，让其了解到法律在我国维护正常秩序的重要性，除此之外，还要让学生对我国的根本大法——《中华人民共和国宪法》有一个基本的了解，培养学生的自我维权意识和服务社会意识。对于九年级学生来说，教师要帮助学生树立崇高的社会理想，强化学生的社会责任感，因为学生终有一天会走出校门面向社会。
例如，教师在教学人教版七年级政治第八课《学会拒绝》这部分内容时，可向学生讲述一下我们生活的这个大的社会环境中充斥的诱惑，比如说朋友给你递来的香烟、网友约你见面或者朋友向你推荐毒品等，这些不良的诱惑由于缺少相应的监管，随时会对学生产生危害。要想使初中生养成良好的道德品行，首先就需要引导他们拒绝身边的不良诱惑，教给他们拒绝的方法，包括避开诱因、培养良好的兴趣爱好、专时专用、联想后果、主动请人帮助、婉言谢绝等方法。除此之外，如果有些不良诱惑触及法律底线，那么教师还应当教导学生拥有一颗正义之心，勇于和罪恶做斗争，在保全自己的情况下，将不法分子绳之以法，进而实现培养学生良好道德品行的教学目标。
3.教师以身作则，提高自身素养。
所谓“言传不如身教”，学校占据了学生生活的绝大部分时间，而教师则是他们学习和模仿的对象。当教师言行不一时，学生很容易产生失望情绪，并质疑否定教师的教导。使学生的思想发生动荡，教育教学将很难进行。因此，教师应当以身作则，为学生树立完好的道德形象，并且知错就改。这样，学生就会在教师的表率下自动自发地做出符合道德规范的事，并提高道德水平。
参考文献
[1]郭智慧. 邯郸市中学政治教师教学现状调查研究[D].石家庄：河北师范大学，2015.
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[4]武红昌. 中学生道德问题的调查研究[D].石家庄：河北师范大学，2013.
论文作者:李欣
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/3/20
标签：学生论文; 政治论文; 品行论文; 教师论文; 道德论文; 初中论文; 培养学生论文; 《中国教师》2020年2月论文;