史兰云 山西省忻州市忻府区新建路学区健康路学校 034000
随着新课程改革的实施，在“以学生发展为主体”的教学理念下，教师作为课堂教学的组织者和引导者，积极投入合理的教学情感，对于学生的学习活动将起到调节与维持的作用。而且在课堂教学中有效引入情感教学法，也将有利于提高学生的学习积极性，吸引学生的注意力，从而帮助学生更好地投入到课堂学习中，使整个课堂教学效果更为显著。
一、情感教学在课堂教学中的作用
心理学家威廉詹姆士通过研究发现：一个没有受到情感激励的人，仅能发挥其智能的20%-30%，当他受到情感激励后，可以发挥到80%-90%，也就是说同一个人在通过充分的情感激励后，所发挥的智能相当于激励前的3-4倍。教师在教学中运用心理学的理论和方法，在充分考虑认知因素的同时，有意识地激发和调动学生，有利于增加学习的积极情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机，提高学习主动性，从而实现教学中的师生共同参与，促进学生整体素质的提高和个性的发展。
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二、实施情感教学的前提条件
1.教师要对所教学科投入饱满热情。无论出于何种教学目的，教师都应该对自己所教的学科投入饱满的热情，坚持热爱自己的岗位。一方面，教师要严格要求自己，从专业素质、文化水平和道德修养等多方面上不断提高自己，使自己成为一名称职的教师。另一方面，教师要培养自己对待工作的热情，提高自己的职业道德水准，只有这样才能将自己全身心地投入到工作中，尽心、敬业、充满激情和热情的耕耘，才能在教学过程中，激起学生感情上的共鸣，引导学生爱上学习。
2.教师要真诚热情地对待每一位学生。对于学生而言，他们不仅希望教师教给他们知识、技能，更渴望教师给予他们关心和爱护。这种需求在学困生身上表现得尤为明显，甚至成为他们学习动机的一个重要源泉——努力学习是为了能得到老师更多的关注、认可和赞许，所以要做到情感教学的有效性，教师应真诚地对待每一位学生，对所有学生一视同仁，不偏不倚，不能喜“优”厌“差”。
3.教师要调动真情实感去感染学生。在情感教学的实施过程中，教师的主导情绪应该是积极的。教师的情绪极易感染学生，所以应注意向学生传播一些积极乐观的情感，及时调整好个人心态，而不能把消极负面情绪带给学生，否则，学生会感到情绪压抑，从而使得学生心理闭锁，阻碍了新信息的输入。而当教师面带微笑，怀着喜悦的心情进行课堂教学时，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生。以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪，会使学生心扉敞开，思维活跃，课堂气氛才能充分地调动起来，学生也能在潜移默化中感受到课堂的有趣，从而更有效地接受信息的输入。
三、情感教学的实施策略
1.以情施教的策略。教学过程是一个知识情感交流的过程，教师在教学中传授知识、技能的同时，会不自觉地伴以某种积极或消极的情感。由于教师在教学中的特殊角色和作用，不仅会影响学生当时的情感和正在进行的学习活动，而且会影响学生今后的某些态度、观念的形成和个性的发展。因此，教师必须用自己的真情实感去感染学生，引发学生的情感，通过师生情感交流，产生共鸣，从而达到教的轻松，学的扎实，教的生动，学的主动的效果。
2.寓教于乐的策略。和传统教学课堂相比，以情感教学为主导的课堂教学是能够充分调动学生学习兴趣的课堂教学。她能将教与学结合起来，使学生怀着“快乐——兴趣”的情绪学习，而且将教学重点放在学生是否乐于接受教学内容方面，而不是放在学生能否接受方面，这样，让学生在快乐中学习，在兴趣中学习，知识就通过情感功能更好地被学生接受并进一步内化，从而调动起学生学习的积极情感。
3.情感互动策略。在教学活动中，师生情感贯穿教学的全过程，除了需要分别调动教师和学生的情感外，还要实现这两种情感的交流与互动。通过师生情感的互动，促进师生关系真诚友好的发展，同时满足学生的情感需求，帮助学生形成正确的认知观念，从而辅助教学，实现教学效果的显著提高。
总之，在课堂教学中渗透情感教学方法，是提高教学效果的重要手段。它不仅可以增强教师的个人魅力，提升教师教学时的感染性，还可以通过师生之间的情感互动，构建良好的师生关系，真正成为学生的良师益友，从而达到教与学效果的显著提高。
论文作者:史兰云
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第261期
论文发表时间:2018/1/29
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