（资阳市安岳县瑞云乡中心小学 四川 资阳 642300）
【摘 要】 本文就小学英语课堂的有效性高效性的策略进行了有益探索，结合当前新课改，着重从培养学生英语学习兴趣、培养融洽的师生关系、有效的课前准备、灵活多样的教学手段、英语的学习方法、组织广泛的语言实践六个方面进行了论述。旨在给学生一个轻松快乐的课堂，实现教学相长，着力提高英语课堂的有效性高效性。
【关键词】 小学英语 课堂 有效性 高效性 策略
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）09-044-02
小学英语教学是英语教育的启蒙阶段，对英语的接触从零开始，部分生很懵懂，存在不想学不愿学等畏难情绪。加之，部分教师教学设计不合理，缺少趣味性等，以致课堂"教"和"学"效率不高。新课程改革对教师的教学行为、教学方式、学生的学习方式也提出了新的要求。因此，为提高英语课堂教学的有效性，要注意抓住问题对症下药，从根本上解决问题。
一、课题研究背景及现状
知、情、意、行的同步性与统一性是学习行为的客观规律，也是教育上的最佳选择。然而我们的教学工作多数时间仅仅是单"灌输"，"填鸭式"教学，往往忽略了这些知识是在怎样的精神状态下输入的，输入后又会产生怎样的情感和意向。这种教学方式应付升学考试或许可以短期奏效，而对于培养学生良好的心理品质和精神风貌是十分有害的。传统教学理论主张教学目标应当是认知目标和情感目标的统一，强调在教学过程中，学生的认知心理和情感心理和谐共进，从而实现学生的素质培养。只有关注了学生的情感体验，才能发挥其主观能动性，教学效果才会达到最优。因此，以时下的新课程改革为契机，笔者认为从以下四个方面下功夫，能够极大的提高英语课堂教学的有效性高效性。
二、实现高效英语课堂的措施
（一）培养良好的学习兴趣，激发学生的学习自觉性
爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"为了激发学生的学习兴趣，一个成功的英语教师会创造和谐融洽的师生关系和轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，学得主动，提高效率。在教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。同时，还要通过多种手段激发学生实践的热情，加强学生对英语的兴趣，完成新课程标准要求的任务。
（二）形成融洽的师生关系，营造良好的学习氛围
作为优秀的英语教师，要懂得尊重和热爱自己的学生，同他们建立起一种平等、合作、融洽的师生关系。教育是充满情感和爱的事业，教师应注重与学生情感方面的交流，做学生的"知心朋友"，让学生相信自己的老师，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，这就要求教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，要时时关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢的帮助学生。老师在学生眼中不仅是可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友，用爱来激发学生学习英语的兴趣。
（三）做足课前的准备工作，构建高效的课堂基础
备课是实现课堂教学高效性前提。要上好一堂英语课，课前的教学准备非常重要。教师在备课时，一是备教学大纲，明确教学目标、任务和要求;二是备教材，合理地组织好教材，合理分配好每节课的知识点，抓住重点、分散难点;三是备学生，要深入了解全体学生的共同特点，充分考虑学生的思想动态及英语知识水平和接受能力。在教学过程中要兼顾学优生和学困生，做到既要让学生吃饱还要让他们吃好。对于较难理解的语篇或是语言点，要因人而异地进行个别教育和指导，发挥同伴互助的作用。力求所设计的教学活动能全面提高学生英语方面的听、说、读、写等技能。同时，教师应该科学合理地为学生布置预习任务。这样，学生就会带着强烈的求知欲进行新知识的学习，学习效果也会得到优化。教师的充分备课和学生的充分预习有机结合，定会为提高课堂教学效益打下坚实的基础。
（四）采取灵活的教学手段，提高课堂教学的有效性
在一堂英语课上，并不规定要使用哪一种教学手段。教师应该根据教学内容和重难点的不同，来选择适合的教学手段。比如在学习swim，run，sing，dance，jump等动作词汇时，教师可以借助肢体语言来表达词义，这样学生不仅可以一目了然，而且记忆长久，从而达到事半功倍的效果。教师应该优化多媒体的使用，使学生的兴趣被充分调动起来。教师在课堂上还可以采用启发式和对话式教学，给学生创设说英语的机会，并设定情境，让孩子们在真实的语言环境中，感知英语和锻炼说英语的能力。
（五）注重学习方法的培养，提高学生的学习效率
教师要传授学生学习方法，指导学生创造性地学习。英语教学十分重要的任务是教会学生如何学习，使他们具有学习、积极思考的能力。学习英语并不是一朝一夕的事情，首先应该让学生养成良好的听、说的习惯。每天坚持半个小时到一个小时的英语学习，跟读录音，模仿语音语调。注意平时的语言积累，比如单词、句型等。当天所学单词和句型，要在当天掌握。出现理解的问题，及时找老师帮助。可以几个学生为一组，在下课的时候用英语进行交流，让孩子们大胆说，积极思考，多表达多运用。
（六）组织学广泛的语言实践，提高学生的获得感
苏霍姆林斯基说过："兴趣的源泉在于运用。"为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题，分析常见错误，辨析词语用法，举行英美风景知识讲座等；还可以适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；也可以成立英语课外小组，演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛，如：英语书写竞赛、单词接龙比赛、朗诵比赛等，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平。通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变"要我学"为"我要学"，进而长久保持其对英语的学习兴趣。
三、结语
教师作为教学活动的组织者和促进者，需要掌握一定的技巧，这样才能起到事半功倍的效果。课堂教学的高效益不是一朝一夕就能形成的，要通过不断的实践，长期的积累。要走的路还很长，但相信在实践中不断探索、反思自我的教学行为，会找到更多行之有效的实现高效英语课堂的方法。作为一名小学英语教师，立足于自己的课堂教学，勤于实践，勇于探索，不断追求高质量、高效益的课堂教学，将会是英语教学的奋斗目标。也许这条道路并不平坦，路上布满荆棘，但会一直不懈努力，夯实自己的专业知识，多学习多反思，一直在路上。
论文作者:李世艳
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年9期
论文发表时间:2017/11/15
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