陈显胜 浙江省永嘉第二高级中学 325113
【摘要】随着人们生活质量的不断提高，越来越多的人热衷于体育运动，进行体育运动，不仅可以锻炼人们的身体、增强体质，还可以减少疾病，提高大脑思维的活跃系数，不管从哪个方面来说，进行体育运动都是有益处的。高中是学生学习压力较大的阶段，进行体育运动可以适当缓解学习压力、调节心情、提高学习效率，达到事半功倍的效果。
【关键词】高中体育；教学策略；有效性
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-028-01
引言：新课程改革背景下，体育课程提倡体育教育的真正目的是锻炼学生们的体魄，丰富学生们的校园体育文化活动，培养学生的体育精神、竞争意识、体育技能和体育综合素质。但是，在实际教学过程中，体育教学活动总会面临各种问题，如，学生课堂表现不积极，不喜欢体育课；教师专业水平低，不能满足学生的学习需要；体育设施和体育器材数量有限，打击了学生的学习兴趣等。本文针对这些问题，以高中体育课程为例，探究体育教学的有效策略，期望对学生身体综合素质的提高有所帮助。
一、高中体育教学现状分析
（一）教学观念传统
在高中教学中，学校与教师长久以来将文化课教学作为教学的全部，单纯认为教好文化课，不仅能够提高升学率，而且对学生以后发展有很大帮助，因此，很多教师认为体育课浪费学生学习时间，于是出现文化课占用体育课，学校擅自取消体育课程的现象，对学生综合素质平衡发展造成不良影响。
（二）教学方法单一
体育教师遵循传统的教育方法，体育课堂整体表现沉闷，教师习惯于采取满堂灌的方法，单方向地传输教学内容，完全没有体现学生的主体作用，以致学生学习情绪低迷，体育教学效果达不到预期值。由于每个学生的身体素质各不相同，体育接受能力也有所差别，所以，教师的满堂灌方法不能满足大部分学生的体育要求，学生学习兴趣不够高，体育教学目标就很难实现。
二、高中体育教学开展的具体策略
（一）合理安排体育课程教学
体育课程不应该待在教室里，也不应该全体现在室外。这就要求体育教师们改变对体育的态度，合理有效地教授这门课程。教师在安排教学课程时要关注学生们的体育基础、兴趣以及身体健康状况，制定精准的教学目标，切合高中体育课堂教学实际，不让学生身心受到伤害。 教师要合理安排体育与健康这门课程的教学活动，可以在室内展开理论知识课程，实践课程则可以在室外进行。如，学到《篮球》时，我先在室内开展理论知识教学实践，把一个篮球拿到室内，展示在学生面前，接着，一边把篮球传给每位学生观察，一边讲述篮球的发展史以及国内的著名的篮球队事迹，以此加强学生对篮球这项运动的兴趣。
实践证明，教学目的达到了，有些爱打篮球的学生主动为同学们讲解自己最崇拜的篮球巨星的事迹，学生们听得津津有味。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆室内教学时间很快就结束了，于是，我带领学生们进入操场开始实践教学，我亲身示范了“三步投篮”的技巧，获得了大家的喝彩声。有一部分学生虽然会打篮球，但是投篮动作不标准，在我的纠正过程中，学生们都掌握了投篮的标准动作。经过这次学习，学生参加体育锻炼的自觉性得到了提高，完成了我制定的教学目标，不但提高了身体素质，还学会了一项运动，培养了学生们的勇敢、拼搏精神，并为以后的篮球竞赛活动打下了良好的基础。
（二）激发学生运动兴趣，提高体育课堂参与度
教学中，很多学生对体育课程兴趣不高，尤其是女生更害怕体育课，加之受传统观念所影响，教师要么让学生自由活动，要么单纯讲解理论知识，学生更没有参与兴趣。学生无法积极参与，课程目标也就难以落实。结合高中生实际情况，学生之所以对体育没有兴趣，一是没有正确认识体育对自身的发展作用，只把体育运动当作课余活动参与；二是受课堂模式所束缚，运动中较为被动。结合影响学生运动兴趣的因素，首先要通过多种方式引导学生认识体育运动对自身的发展作用。在教学中，教师可借助多媒体播放视频，展示NBA、CBA、奥运会等资料和运动员的成长历程，以此感染学生，尤其要多引导学生了解一些运动员的成长和成功经历，为学生树立榜样。其次，要注重结合体育运动知识，引导学生通过辩论、讨论等形式正确认识体育运动对自身的发展作用。最后，要注重改革以往的教学模式，引导学生积极参与，尤其要注重多鼓励学生，让学生在参与中感受运动的快乐。
（三）寓教于学
高中生面临升学压力，在繁忙的教学中渴望获得片刻放松。教师可以在体育课程教学中满足学生的这一愿望，实行寓教于乐的教学方式，让学生在愉快轻松的教学活动中掌握一定的知识。当然，教师也不能忽略了自己的教学任务，应该在教育中使学生得到成长。高中学习阶段的体育测试中有一个让学生们望而生畏的项目，那就是田径运动，这项运动需要学生们掌握一定的运动技巧和极强的身体素质。教育部开展这项运动的目的是全面发展走、跑、跳、投等基本运动能力和生活生存能力，提高体能，为田径类项目和其他技能课程的学习鉴定基础。我发现，在开展田径运动教学过程中，出现了很多问题，如学生不会用器材、基本动作掌握不熟练、耐力不够等，这些问题都阻碍了体育课程的顺利开展。针对这一情况，我决定在体育教学实践中加强学生掌握器材的能力、熟练应用基本动作，培养学生的耐力。我把全班学生分为三组，每个小组里会有几个体育综合素质较好的学生领队。
我要求这几个学生负责在自己的小组内设置一些游戏，组织小组成员共同参与游戏，一起提高体育素养。我发现有一组学生设计了“变速版木头人”，所有人在这个游戏中，不能走路，只能竞走，提高学生掌握竞走动作的能力。我还看到有一个小组把平时最普通的“老鹰捉小鸡”游戏进行了改编，每一只老鹰后面还带着几只小鹰，每只母鸡后面带着几只小鸡，游戏双方人数相等。这样在游戏中，如果老鹰一方要想取得胜利，那么他就必须和自己的小伙伴们共同努力，提升整个小组的速度。
三、总结
总之，体育教学并不是单纯地让学生在文化学习后的放松活动，也不是单纯的课外活动项目，而是以学生身心发展为目的的必修课程。高中体育教学还有很多需要改进与完善的地方，只有不断发现体育教学过程中的问题，并及时改进，体育教学才能达到新课标要求。学校与教师要重视体育教学，改变传统教学观念及教学模式，激发学生的体育兴趣，促进学生全面平衡发展。
参考文献
[1]左静.体育游戏在体育教学中的运用分析[J].体育科技文献通报，2019，27（05）：100-101+119.
[2]张长纯.浅谈高中体育教学中的拓展训练[J].田径，2019（05）：46-47.
论文作者:陈显胜
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
标签：体育论文; 学生论文; 课程论文; 学生们论文; 教师论文; 高中论文; 体育运动论文; 《中国教师》2020年4月论文;