林铭 广西省岑溪市糯垌镇新塘中心小学 543214
【摘要】随着文化与经济的不断发展，学生的阅读能力与表达能力越来越重要，阅读能力较差的学生很难获得丰富的知识，语言交际能力也无法提高。在新课程改革下，学校必须重视培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。教师也应提升自身的专业素养，创新教学方法，改变教学理念，提高学生学习语文阅读的热情，促进学生的全面发展。
【关键词】小学语文；阅读教学；有效策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-134-01
教学有法，教无定法。在语文阅读教学中，重在落实好语文阅读教学的目标，精简阅读教学的环节；重在突出阅读教学的重点，优化阅读教学的方法，从而引导学生自主阅读、自主思考，这是切实提高小学语文阅读教学的有效方法。
一、小学语文阅读教学有效性的基本内涵与基本特征
小学语文阅读教学有效性指的是师生双方都能够遵循小学语文阅读教学的客观规律，通过科学有效的教学方法，紧密结合小学语文阅读教学的特点，用尽可能少的时间、精力和物力投入来实现最佳的教学效果，从而能够有效达到小学语文阅读教学的预期目标，全面提高学生的语文素养，满足人们对于教育价值的需求与期望。
小学语文阅读教学有效性的基本特征主要有三点：1.达到预期的教学目标。教师的教学活动是围绕教学目标展开的，所以教学目标能够实现是衡量小学语文阅读教学有效性的重要指标；2.培养学生的阅读兴趣，让学生能够乐于阅读学习。学生只有对语文阅读充满兴趣，课堂才会真正的活跃起来；3.教师能够热爱阅读教学。通过自己的热情来增加课堂的感染力，投入尽量少的时间和精力，获得尽可能好的教学效果。
二、小学语文阅读教学存在的问题
2.1无法实现教学目标
目前，小学教师在语文阅读教学中面对的一大问题是无法完成预期的教学目标，主要表现在两个方面：第一，教师安排的教学内容学生根本没有学到。众所周知，小学语文阅读教学中包含大量的字词与句法，这些知识枯燥乏味没有意思，加之小学生天性好动，课堂上难以集中注意力进行学习，在阅读学习中容易走神。尽管部分教师尽心尽力的讲解知识，学生还是无法学到知识；第二，教师在课前安排的一些知识点，学生不能理解，尽管教师讲解的已经十分详细，学生也认真学习，但还是无法领会教师讲解的知识，主要原因是教师选取的内容难度过高，超过了学生的接受范围。
2.2学生缺乏阅读兴趣
小学生的学习动力不足，主动性不强，他们学习的主要动力来源是教师与家长的认可、赞扬，通过得到他人的表扬，心理上得到满足才能更加努力地学习。兴趣也是小学生学习的主要因素，一旦学生对学习失去兴趣，便会对课堂教学内容无动于衷、漠不关心，学生这种行为不仅会影响自己的学习成绩，也会影响教师的教学心情。语文阅读并不是一项简单的教学活动，学生失去学习兴趣后便很难再激发学生的阅读学习热情。教师可以选择更多的教学方式引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而培养学生的阅读能力。
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2.3教师缺少教学热情
教师的职责不只是教授学生知识，还应对学生的情感态度与价值观进行正确的引导，帮助学生形成正确的价值观念。这项任务并不容易完成，在这个过程中教师容易产生疲惫心理，出现消极的教学情绪。部分教师以完成任务的心理进行教学，不创新教学方法，在课堂上不与学生互动，一味讲解知识，造成教学效果极差。教师无法意识到自身的专业素养不足，安于现状，并不利于学生的学习与教师自身的教学。
三、提高小学语文阅读教学有效性策略
3.1制定科学有效的语文课堂阅读计划
作为小学语文课堂教学的灵魂与核心，小学语文教学目标在实际的教学活动中具有风向标的作用，同时也对提升整个的语文课堂教学的科学展开起到了决定性作用。特别是在新课改下的小学语文课堂来看，更是要结合科学、合理的教学目标来帮助小学生们立足于实际的语文课本之中，配合小学语文新课改的未来发展来树立核心内容与总领纲要。我们以《巨人花园》这节课为案例，在实际的教学中小学语文教师首先要通过组织小学生展开检查、自学与小组讨论交流，来对课本中所涉及的生词进行预习，同时结合字典以及上下文内容来对这些生词进行理解；其次，组织学生对课文进行有感情的阅读，并在对应的情景中，教师在多媒体屏幕上打出情景图片配合学生；最后，则是要结合巨人与花园的发展与情感变化，配合上课文当中主人公的特点来展开分析，让小学生们认识到做人必须要学会发自内心的关爱别人、拒绝自私自利，才能够拥有美好的未来和人生。
3.2提高教师专业素养，保证教师阅读教学的有效性
学无止境，在知识面前，所有的人都是“无知”的，所以小学语文教师不能凭借工作经验就认为掌握语文阅读教学技巧，可以帮助学生提高学习成绩。要树立终身学习的意识，认真的学习先进的教育教育方法，及时的更新陈旧的教育理念，确保个人的教育风格与时代接轨。只有可以做到及时更新陈旧教育知识理念的小学语文教师，才可以提高阅读教学的有效性，才可以让学生对于阅读学习产生浓厚的兴趣。
3.3巧妙的布置开放性的课后作业，让学生在欢乐中完成
为了提高教育教学的有效性，小学语文教师在开展阅读教学时，要充分的考虑学生的兴趣爱好，从学生出发，提高阅读教学的有效性。小学生不喜欢受到过多的控制，喜欢自己独立的去做一些事情，教师可以结合这一特点，给学生布置开放性的课后作业，让学生在欢乐中完成。比如可以规定班级中的学生可以根据自己的兴趣爱好去读书，哪怕是漫画书，同样允许，在学期末，教师组织召开读书心得交流体验化，让学生向班级“汇报”本学期读了哪些课外读物，他们分别讲的是什么内容，自己读完以后有什么样的心得体会与大家分享。这种开放性的课外作业，完全由学生独自完成，学生具有充分的自主权，他们可以选择自己感兴趣的课外读物阅读，既然感兴趣，就可以确保在阅读过程中形成坚强的意志，完成课外阅读任务。
结语
阅读不仅能够开阔学生的视野，促进学生能力的养成，还能够帮助学生更好地进行今后的学习和生活。阅读是语文教学的重难点，小学语文老师要根据自身教学的实际情况采取相应措施，提升小学语文阅读教学的有效性，帮助学生正确地阅读。
参考文献
[1]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015.
[2]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.
论文作者:林铭
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月04期
论文发表时间:2018/12/3
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