芜湖市繁昌县城关幼儿园 241200
摘 要：幼儿本身不同于其他阶段的人群，其心智处于尚未成熟的状态，并且具有活泼、好动等年龄特点。近些年来将游戏应用在幼儿教育过程中已经成为了一种比较常见的教学模式，因此本文首先针对将游戏应用到幼儿教育中的重要意义进行客观分析和阐述，接着提出了充分联系生活实际、注重对幼儿兴趣激发、设计富有趣味性的且简单易操作的游戏内容等相应策略，希望通过客观的分析与策略提出可以为相关的幼儿教育人员提供参考和帮助。
关键词：幼儿教育；游戏；应用；重要性；策略
引 言：游戏教学在幼儿教育的过程当中，具有非常重要的推动作用。只要通过正确的方式进行相应的引导，并且依据儿童的实际心理特点与年龄特点，设置符合其特点的游戏内容，这不仅可以推动幼儿教育工作的顺利开展，更可以有效促进幼儿的身心健康发展。因此，探究幼儿教育过程中游戏应用的重要意义以及提出切实可行的策略，是具有现实意义的，同时整个过程也是任重而道远的。
一、在幼儿教育过程中应用游戏教学的意义和重要性
1.体现了寓教于乐的特点
与传统教育模式不同，在幼儿教育的过程当中应用游戏教学，首先对于教学内容和教学目标的设置来说就是一种颠覆。幼儿教育本身就应该是对幼儿进行一些常识教育，使得幼儿能够熟知和逐步感知身边的一些事物，不仅需要依靠教材本身，更多的是需要教师身临其境的讲解。可是幼儿本身处于好动的年龄段，如果教师仅仅进行枯燥的讲解，幼儿势必会对学习兴趣全无，并不能够体现以及发挥出幼儿在学习过程中的主观能动性。此时若采用游戏教学法，则可以让幼儿将这些需要认知的事物或者物品当做手中的玩具，一边学习一边玩耍，势必可以体现出寓教于乐的特点和要求。比如，在音乐游戏《我是猫》这一活动中，以选猫咪为情节,带领幼儿进行表演唱,并用肢体、表情还有不同的音色来表现不同的猫咪。并在此环节,我给每位幼儿准备了一个胸饰,增加幼儿的角色扮演兴趣,通过玩游戏帮助幼儿巩固对歌词及曲调的熟悉。感受扮演及表现角色的快乐,体验与同伴一同歌唱、游戏的乐趣。
2.提高了幼儿的参与性
根据传统教育教学模式来看，大多数幼儿教育过程中教师都会采用依据教材并且临场讲解的方式针对幼儿开展教育教学工作。但是，将游戏应用在教学过程当中，比如教师可以利用讲故事、猜谜语或者是角色扮演等模式丰富教学模式，这样则可以使得幼儿充分的参与到教育教学的各个环节，使得幼儿逐步感受到身临其境的感觉。对于提高幼儿的参与性以及增强其互动性、感知力都具有一定的推动作用。
在主题活动“秋天里”，幼儿尝试着借用园内已有的材料 —— 小竹篮、竹筐、营养泥等,当小小插花师,活动中他们用灵巧的小手摘剪着自己和爸爸妈妈在路边采来的野花野草,又与小伙伴们合作设计出各种各样造型的花篮,教师作为材料提供者,适时的做出一点指导和建议。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幼儿在活动中积极参与，当作品进行展示时,参与插花活动的孩子们个个脸上笑开了花、成就感十足。
3.提升幼儿的实践能力
传统的幼儿教育对于幼儿的实践动手能力培养往往是相对单一的，这就导致了幼儿自身的实践动手能力相对较差，对于幼儿的长期发展来说也是非常不利的。而在教育教学过程当中尝试进行游戏教学，则可以使得教师对幼儿有更多的正确引导，同时通过参与游戏的实践过程帮助幼儿及时发现问题，具备解决问题的能力。比如在具体的游戏实施过程当中，教师可以选择将音乐以及舞蹈进行引入，同时跟个可以与幼儿们一起进行互动游戏。比如可以开展看图抢答这样的游戏内容，在课堂游戏开设过程当中，教师可以利用多媒体，向幼儿呈现出各种不同水果的照片，其中有草莓、西瓜、香蕉、鸭梨、苹果等等。然后将幼儿进行随机分组，教师喊道一种水果的名称，就让幼儿对应抢答相应的图片，对于回答正确的幼儿则可以进行相应的奖励。这样的游戏不仅仅可以使得幼儿对水果名称有所掌握，更主要的是可以激发幼儿的学习兴趣，对于深入了解水果特点、水果颜色以及味道等常识性内容具有重要的帮助，同时也使得幼儿的实践参与能力得到了切实的提升与改善。
二、将游戏应用在幼儿教育中的具体策略
1.充分联系实际
幼儿不同于其他年龄段的人群，其不具备阅历，同时对许多事物都处于完全懵懂的状态。但也正因为如此，使得其对生活中的许多事物都充满了好奇心，这样在好奇心的趋势之下势必会勾起幼儿对一些事物的基本求知欲望。所以，在应用游戏开展幼儿教育教学活动的时候教师应该抓住幼儿的这一心理，充分联系实际生活进而设置相应的游戏内容。比如教师可以问幼儿为什么雪花落在手上之后会化成水？幼儿肯定无法在第一时间回复教师的问题，那么教师就可以尝试带领幼儿在下雪的早晨来到幼儿园的院子内，让幼儿伸出双手，感受雪花落在手上之后的那种感觉。之后教师则可以问幼儿有没有感受到雪花落在手上的时候是一种凉丝丝的感觉？这时再告知幼儿，手上的温度较高，而雪花是冰冷的，冷冰冰的雪花遇热之后就会变成水，这样的解释会使得幼儿永远记住这一自然现象，对于这一知识的了解也会更为透彻。这样一方面激发了幼儿的求知欲望，同时与现实实际有所结合，让幼儿可以在不断学习的过程当中对实际生活的环境有更为直观的认识和了解，对于提高幼儿的自主创新能力以及解决实际问题的能力都有一定的帮助。
2.注重对幼儿学习兴趣的激发
幼儿教育，更应该注重的是对幼儿学习兴趣的激发和培养。与传统的教育教学模式不同，游戏教学可以为幼儿营造一种相对轻松和愉快的学习氛围，对于幼儿的不断成长和学习来说都是尤其必要的。因此，在将教育教学内容与游戏进行结合的时候，应该格外注重对幼儿学习兴趣的激发。比如在针对磁铁具有吸力这一内容进行讲解的时候，教师则可以为幼儿提供磁铁、回形针、泡沫等诸多材料。然后问幼儿“如果老师丢了一个回形针，怎样才能找到呢？”。这时候，就可以让幼儿拿到这些准备好的材料，尝试去寻找回形针，最后得出磁铁吸力的相关内容。一方面教师设计的内容符合教学要求，另一方面也激发了幼儿的学习兴趣，使得幼儿在游戏当中就可以对身边的内容有所探索和了解，对于提高其认知能力是极其必要的。
3.设置简单且富有趣味性的游戏
针对幼儿教育过程中游戏的设计问题，需要教师明确一点，为幼儿营造相对良好的游戏环境是开展游戏教学的关键。幼儿需要通过游戏学习到相关的知识，同时也应该不断加深对世界的认知和了解，这对于健全以及不断完善幼儿的心理状态来说是非常重要的。在进行游戏的过程当中，幼儿应该是随心所欲展现自己想法以及不断追求自己想要东西的过程。因此在游戏的设置过程当中，教师应该始终秉承简单、易操作以及具有趣味性的原则。这是因为这样的游戏设置可以促使幼儿在更为欢快的游戏氛围当中，获得良好的情感体验，最终促进幼儿的全面发展。教师必须要明确，游戏设置本身应该具有互动性的要求，所以这就需要充分结合幼儿年龄较小、行为能力相对较差的特点，设置一些操作起来比较简单且符合幼儿实际情况的游戏内容，这样才能达到利用游戏开展教育的目的，避免幼儿在游戏的过程当中产生厌烦的心理状态，最终适得其反。
孩子们是天生幻想家,他们的游戏内容、材料选择简单直接,玩法源于生活经验;舞蹈道具当成了一辆辆奔驰的小小轿车,建构了一个修理铺,因为老师的适时介入最终克服困难获取成功。在简单的游戏中学习。游戏过程也是孩子探索学习的过程,探索管与接口关系,寻找零件之间长短关系、上下左右方位；同时还有游戏过程大班中班的合作学习。促进幼儿在游戏中多方面发展。
三、收获与反思
在未来的教育事业不断发展进程当中，针对幼儿教育采用游戏教学的方式，可以切实提高教学效果，同时对于激发幼儿的学习兴趣是至关重要的。教师在进行游戏设计的时候，应该巧妙利用现实生活中的内容，并且将其与幼儿的心理特点以及认知情况进行全面结合，最终设计出符合幼儿特点且满足教学要求的趣味性游戏，充分激发幼儿学习的兴趣。并且，在开展游戏教学的过程当中，教师应该明白其比例以及课程安排情况，使得幼儿可以在玩乐的过程当中既感受到快乐，又能学习到知识，最终实现了游戏教学在幼儿教育中的根本目标。
参考文献
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论文作者:骆婷
论文发表刊物:《文化研究》2018年第9月
论文发表时间:2018/9/28
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