张韬焘 甘肃省镇原平泉初中 744500
摘 要：教学工作是学校工作的中心，课堂教学是教学活动的主要形式，是教育活动的基本构成部分，因此，课堂教学是形成教学质量、达成教育目标的主要途径。然而，教师的业务素质及教学方法与教学效果有着密不可分的联系，它们之间貌似独立，却又彼此制约、相互依从。
关键词：教师 业务素质 高效课堂
新课程背景下，构建高效课堂无疑是每一位教师不断追求的目标。高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展的课堂教学艺术。
教学的主渠道在课堂，教师作为课堂教学的引领者，其内功应体现在合理情境的选择、问题创设的韵味、认知冲突的设计、运用点拨的精妙、精彩生成的把握、课堂进程的掌控。教师决定着课程实施的走向，课程标准和教材能否落实到位，关键取决于教师的业务素质。高效基于有效，有效源于教学设计的优化，优化的设计必须与有效的教学行为相匹配。教学设计、教学行为是教师综合业务素质的体现，教师自身业务素质不足必将影响和制约其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。因此，提升教师的业务素质，是教学成败的关键。
一、业务素质的提升，需要教师有意识地不断培养。
1.努力提高师德修养，增强教师的人格魅力。
传道者必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，自身必须有高尚的灵魂。教师不仅要有较高的文化修养，而且还要有较高的道德修养。教师的一言一行、举手投足无不影响着学生，故教师的语言要规范、文明，举止大方端庄，严肃而不古板。
教师要尊重学生的自尊心，不要轻易伤害。要利用一切机会鼓励学生参与竞争,增强他们的自信心。对学生要既严格要求又热情帮助，让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。
要求学生做到的，教师一定要先做到。教师要用自身的行为，用人格力量来教育和感染学生。同时，我们一定要常修为师之德，做一个有风格的人，做一个道德高尚、正直无私、富有爱心的人。只有这样，我们的言行才能对学生产生震撼，才能以自己独特的人格魅力吸引学生、感动学生、教化学生。
2.更新教学观念，转变教育方式，科学定位。
教学有一定的规律可循，教学法等理论便是这些规律的总结和体现。教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。
教师应加强学习新的教育教学理论，透彻理解并掌握新改革的教育思想,树立正确的教育观、人才观，积极践行新改革精神，敢于创新，多学习，多思考，勇争新改革的先行者、开拓者甚至领路人。
3.钻研专业知识，完善知识结构，拓宽知识面。
专业知识是每个教师必须具备的，只有具备了扎实的专业知识，才能在教学中站得高、看得远，才能放得开并收得拢，才能准确地评价学生知识掌握的程度并适时调整教学，才能面向全体学生并大面积提高教学质量。
现代社会飞跃发展，知识更新快，信息量大，不树立终生学习的思想是跟不上时代步伐的。因此，教师必须努力钻研专业理论，不断学习现代教学教育理论，完善知识结构，及时传递新的信息，并用新的教具和新的科技手段辅助教学。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。
良好的业务素质是高效课堂的有效前提。一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。我们要真正地成就高效课堂, 只有合理科学地驾驭课堂。
二、方法对我们的成功能起到催化剂的作用，所以我们采取适当、正确的方法就更有必要。
1.教师充分备课并布置学生预习。
备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及知识能力状况，并据此确定教学方法。备课越充分，教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
2.实现教学内容和教学方法的优化组合。
要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。
3.充分发挥学生的主体作用。
学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。
（1）教育学生明确学习目的，让他们认识到学的重要性。
（2）运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感、树立自信心。
（3）传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。
（4）激发学生的学习兴趣。教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。
4.把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系。
为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，放鞭炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于科目的特点，教师要恰当安排时间，合理设置训练，面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。
5.及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教。
教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课。但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。
总之，为师者，我们要以学生的终身发展为主要依据而不懈努力。为了学生的健康成长，每一个教育工作者要不断地学习，努力提高自身的业务素质，大力实施素质教育，积极构建高效课堂，培养与时俱进的社会人才。
论文作者:张韬焘
论文发表刊物:《素质教育》2016年4月总第203期
论文发表时间:2016/5/20
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