美术教学是一门操作性较强的学科，它必须通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等多方面的渠道来培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。并对美术教师教学的评价是要重视其教学态度、教学过程与教学效果。由于多媒体教学系统提供的图形、声音、语言等交互界面及其交互操作，便于创造丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而极大地提高学习效果。 在小学美术课堂教学中，借助电教媒体有利于提高学生的想象力和创造力，改变传统教学方法，使小学美课从枯糙乏味的线条、平面、几何形体，变得直观生动、充满情趣而富有吸引力，有效的提高了教学效果。
一、设计思路的变化
我们都知道，人类的发展是因为人类能够进行生产劳动，而生产劳动在很大程度上依赖于人多发明创造的生产工具。但是，所有的生产工具都是对人手的延伸和体力的节省，直到计算机的出现。
第一，它提供新的创作方式和手段,采用这种方法和手段,就会影响人们的视觉习惯,也影响人们的接受方式,从而产生新的审美评价；第二，它扩充了原有的审美视野，开拓设计美学的新领域，引导人们从技术美学的新角度去欣赏设计；第三，由于它的复制功能，使原有的作品从单个化到多个化，审美欣赏不再受失控限制，简单方便；第四，是设计成本的变化，运用计算机辅助设计，所有设计过程都可在其内部进行，减少实际材料的购置及应用，降低设计成本，提高设计的效率。
我在教学《京剧脸谱》这一课，则是运用了网页制作，通过网络教学，让学生上网自己浏览，自主探索学习。我在《京剧脸谱》的主网页上设计了欣赏、脸谱知识、师生交流、学生讨论等多个环节，学生用鼠标轻轻一按，所想要了解的内容就会展现在自己的面前。看着一张张装饰性很强的脸谱，每张脸谱色彩艳丽的图案，以及不同的造型变化，还有优美的京剧曲段徐徐传来，学生在视觉、听觉上都沉浸在美的享受之中，一时间课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，学生对京剧脸谱很快有了认识，并且有了自己的理解。我注意到学生的脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对我国的传统艺术发出由衷赞叹，激发了学生关心、热爱我国脸谱艺术的情感，培养了民族的自豪感。
如果是按照以前的方式，不仅仅要花费设计者大量的时间和精力，而且对于知识的全面性做到的是远远不够的，学生通过教师的讲解远不如自己亲身尝试寻找、理解、掌握来的全面，来的巩固。
二、设计过程的变化
我们曾以客观物质材料来塑造模型，如今我们已逐步步入虚拟实境的时代。计算机自身是一个复杂的信息处理系统，同时它又与周围的环境、开发商及使用者构成另一个系统。这样的系统环境下的工作带来设计者的思维及工作方法的一系列变化：传统的设计程序是被分成几个阶段，即分析——构思——制作——选择——评价——再修改制作——再选择定案的过程，设计者必须亲历每个部分，参与每个过程，自身的角色也随之不断变化，设计者不但要有良好的设计思维，同时也要具备过硬的多种制作方法与手段；而运用计算机进行辅助设计时，情形就大有改观：设计人员只需做好满意的一个或几个供选择的构思或创意，剩下的工作就是运用适当的设计软件，通过指尖点击鼠标传递设计人的意旨，就可获得形象色彩俱佳的设计稿来。免去了作者亲身制作之苦，也往往获得更为满意的效果。
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在美术教学中，很多的内容仅仅用讲是学生很难理解的，就算是讲的很详细，讲的再生动，而学生的知识面窄，对于一般的讲解根本就无法理解，特别是像我们这种村镇小学，有的内容对于学生来说根本就是一无所知，要想学生在这种情况下学会这些知识并且能够记牢这些新的知识，这就要求我们的教学手段要新颖独特，而能够承担这个责任的，也只有多媒体辅助教学了。比如在《青铜时代》这一课中，学生有的对于青铜器是什么都不知道，所以我在上这一课的时候寻找了大量的资料，制作了一个动画式的课件，从青铜器的起源、发展、鼎盛到逐步衰弱，用课件一一展示，学生象看电影一样饶有兴趣，开阔眼界的同时，丰富了知识，并对美术有新的想法。并在课件中设计中一个青铜制作的过程图，使学生全面了解了一件青铜作品的制作过程，并能通过一个一个探索性的游戏来了解制作作品的过程，通过这样的方式很快的掌握制作技巧，并能动手自己制作简单的作品。
三、观念的变化
对于学生而言，通过多媒体进行学习，一方面加宽了他们的知识面，也加宽了他们学习更多的相关内容的渠道。另一方面也给予了他们另一种设计途径，提高他们的设计兴趣，透过多媒体，使他们能发现周围的世界的神奇和隐含的无穷的设计空间。多媒体给予学生一个不怕犯错误的虚拟世界，让他们去实验、探究及创作设计，因而消除学生在传统学习中所遇到的诸如材料、工具及制作工艺的种种限制所带来的困难等等。除此之外，在瞬息万变的计算机虚拟世界里，何时开始、何时改变、何时停止这些问题，全都靠学生的判断去决定。最重要的是，计算机应用到设计当中。促使学生在设计时不断的思考，大量的脑力活动产生出来的作品使学生更有成就感和满足感，从而鼓励他们在设计、创作中作出进一步的尝试。
四、正确看待多媒体带来的教学变化
信息技术给我们带来了很多的有益之处，如：知识的扩展性，教学的多样途径和直观性等等，但是也不可避免的带来一些负面的影响：教师和学生都会过分的依赖于计算机强大功能而忽略设计的灵魂——创意。会削弱学生手工制作技能的掌握程度。对传统的方法的排斥等；由于显示效果的虚拟性可能会钝化学生的审美感受力，并使他们产生惰性；做为比较新的创作工具，设计出的作品质量良莠不齐，会影响到其他教师和学生的判断力；由于计算机的方便快捷功能，使的设计容易出品，导致设计缺乏深度和重复使用缺乏创新和积极性，更易流于商业化；计算机软件还存在一定的局限性，它并不能替代所有的设计手段等等。
针对这些负面的影响，教师在设计和教学的过程中应该要注意几个问题：教师应该要让学生知道计算机应用与绘画设计只是做为一种新的工具和新观念出现的，并不是万能的设计师；教师应安排一定的时间让学生有计算机训练的机会，一边掌握这种工具的特殊功能，一边开发人脑的潜在创造力，并比较手工制作与计算机制作的异同，更好的提高设计水平；教师在上设计教学的具体课程时，应注意引导学生选择何种设计主题更适合运用计算机来操作，比如说像一些传统的手工设计制作课，如：脸谱等，让学生通过课件了解传统文化和制作过程扩展了学生的知识面那是非常好的途径，这些课程只有通过纯手工，自己动手操作才能体现出这些作品的珍贵性和价值性，从实践中体会出传统文化的精髓和内涵。开展计算机美学欣赏课程，引导学生欣赏和剖析优秀设计作品，提高学生的综合素质，扩充学生的知识面，努力提高学生的创作和设计水平等。
在美术里面，电脑设计和绘画只是一个新的种类，不是全部，也不是美术所发展的趋向，更多的掌握技巧和方法，培养自己的创造力，想象力才能运用计算机将自己的设计理念，创作思路更淋漓尽致的表现出来，只有手工与机器的有机互补，民族与时代的结合才能吸取广博经验，创作设计出形象俱佳的作品来。学生是这样，教师也是一样。
论文作者:史元刚
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年9期
论文发表时间:2019/5/14
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