摘 要：作文永远是语文的重点也是难点。要想让学生写出拥有自己个性的作文，老师首先要培养学生的创造性和求异思维，其次才是对作文进行不同方面的讲解，学生才能随心所写，随笔抒情，写出各式各样的作文，展现自己的个性。个性作文就是要打破应试教育的影响，使学生在轻松的环境下写作，让学生写出的文章都是真情流露，展现个性。
关键词：初中语文 个性作文 教学
初中语文作文写作一直都是教学难点，也是学生头痛的语文项目。写作前，就算老师点拨，提供参考再清楚，学生也不会去自己去思考，而是照葫芦画瓢，根据老师的参考和提示去写作文，东拼西凑。写出来的作文也是千篇一律，没有新意，读起来也是没有一点味道。老师面对这样的作文也是唉声叹气，学生东拼西凑的作文不能展现自己的个性，从而对写不好作文而头痛。所以，在初中作文教学中，老师要注重学生的个性培养，培养学生的创造性。
一、注重学生的个性创造，为学生的个性作文打下基础
初中生都有自己的思想，内心世界也是丰富多彩的，有喜怒哀乐，有辨别是非的准则。但是随着时代的发展，学生接触的地域文化也是各式各样的，原有的观念和思想也被逐渐消磨，所以，在教学中最重要的就是注重学生的个性培养。初中生是青少年发展阶段的第一步，也是学生完成自我认同的重要阶段。再加上初中语文教学中也包含着一些可歌可泣的个性教育典文，有文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，也有范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，等等。他们的文章中都有着自己的个性表达，所以在教学中老师要利用好教材中这些名人个性塑造的素材，为学生树立榜样，然后通过有目的的指导，启发学生自己的人格个性，为他们的个性写作打下基础。
二、拓展阅读，为学生个性作文提供素材
学生拥有自己的个性写作还不够，还要让自己的写作内容丰富起来。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”只有阅读的书籍多了，写作起来才会得心应手，广泛的阅读不仅能让学生开阔视野，还能培养学生自学习惯，对提升学生的写作能力有着重大意义。所以，教学中除了认真阅读课本的文章之外，老师还要给学生推荐不同类型的阅读书籍，增加阅读量，强化学生的语感，积累丰富的词句素材。同时，老师的语文活动还可以创设一些文章朗读比赛来激发学生的兴趣，调动学生自主阅读的重要性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆安排阅读课，给学生留下足够的阅读空间，让他们多读，多积累知识，这对学生的个性作文是很有帮助的。
三、走进生活，打破常规
传统作文教学训练的方法都是通过学生大量地阅读范文来进行写作的，这对于初中生来说的确可以帮助他们积累素材，达到写作的目的，但学生写出来的作文纯粹只是模仿，而不是通过自己的思想创作出来的，单纯的模仿使得学生写出来的作文枯燥无味、千篇一律，没有可读性。所以要想学生写出丰富的情感作文，就要让学生用心去观察生活，在生活中提取素材，用自己的想法和思维去看待事情，通过这样的积累学生写出来的作文才具有创造性。让学生走出课堂，观察事物的变化，自己去亲身体会等等。
比如，在让学生写一篇读后感的时候，这样的题材在范文中有很多，很多学生在进行写作的时候就想着去范文里抄袭几段过来。老师这个时候就可以在图书馆借一些《三国演义》、《西游记》等学生感兴趣的小说，或者安排学生观看喜欢电影，使学生在写作的时候会对自己感兴趣的题材了解一遍，然后边回忆边写作，这样的写作富含学生各自的观点，内容也是真实情感。
四、个性命题，发挥现象
现在的初中生个性都比较强烈，对于自己的事情有自己的看法，因此面对枯燥单一的传统作文写作的时候，学生就会不愿意去动脑子，写出来的文章也是千篇一律。所以，要让学生参与到写作过程中来，设置一些新颖的命题，吸引学生的注意力，在命题的时候要依据学生的个性特点来，命题的内容也是学生感兴趣的。
比如老师给学生写作文布置一个半命题的题目——“我想对某某说”，学生一听又以为是老套的对人物进行写作，这时老师就要讲解，这个“某某”可以是任何一样东西，可以是动物，可以是物品，也可以是的神话人物等等。学生一听就会感兴趣，写作的时候也会发挥自己的想象力，文章的内容也是真情的表达，让学生来给自己命题，学生的积极性就调动起来了。
五、总结
总而言之，要想学生在初中语文写作的内容中突出自己的个性，首先老师就要尊重学生的个性，从命题的开始就要让学生来参与来决定，让学生发挥想象，根据自己的个性去选择适合自己的题目，从而写出个性作文。
参考文献
[1]沈莉 初中语文个性化作文教学初探[J].作文成功之路（下旬），2014年，10期。
[2]苏廷忠 初中语文个性作文教学初探[J].新课程（上旬），2014年，2期。
[3]刁淑颖 初中语文个性化作文教学的几点策略[J].课外语文（下），2015年，6期。
论文作者:田芳
论文发表刊物:《素质教育》2017年8月总第245期
论文发表时间:2017/9/22
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