西昌市月城学校 汪丽 四川 西昌 615000
【摘要】新课程要求以学生发展为本，教是为了学，学是为了学会，学会是为了会学，学要乐学。本文笔者对如何优化初中生物教学进行了分析，认为作为生物教师应改变观念，关爱、尊重学生，从提高学生的学习兴趣出发，倡导有效教学，做好生物课堂教学的优化。
【关键词】初中生物；课堂教学；效率；兴趣
前言
由于初中生物在中考成绩中所占的比例不大，有较多学生对初中生物不够重视。因此，很多生物教师都有为如何提高教学质量而苦恼。而能够实现教学效果的最优，教学效益的最好，改革课堂教学模式，提高课堂教学效率，提升学校教育质量，是教育改革的着眼点和突破口。那么如何才能优化初中生物的课堂教学，提升教学质量呢？下面笔者就结合自己这几年的教学实践谈谈自己的几点做法：
一、教师要不断优化教学方法，更新教育观念
课堂教学是提高教学质量的主要途径，在影响课堂教学质量的诸多因素中，教师所采用的教学方法起着决定性的作用，生物教师必须转变观念，认真研究和改进教学方法。《生物课程标准》倡导探究式学习的理念，并要求在新课程学习中应以探究学习作为主要的学习方式之一，教材中也设计了大量的有关提高学生探究能力的内容。要使学生的素质与能力得到发展，就应摒弃过去那种由教师代替学生学习的教学方式，尽量通过教师的引导与启发，为学生创设一种适于探究的情景或氛围，给学生以自主学习、自我发展的时间和空间，使学生充分体验到自主学习的乐趣，学生的能力得到较为全面的发展。积极开发新的课程资源，课程资源是决定课程目标能否达成的重要因素。教材是学生学习的工具，不是学生要学的全部内容，也就是教师要用教材教，避免教材教的现象。因此，教师要充分利用现有的课程资源，积极开发媒体资源、社区资源、家庭资源和隐性资源，这也是深化课程改革，提高教学质量的重要途径。同时，教师的价值绝不是体现在你所教的学生得的分数有多高，录取上级学校的人数有多少，而在于以学生素质的提高和学生的发展为核心，从终身教育的角度出发，教会学生“学会做人、学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”。教师的责任和义务要求教师要为社会负责，为学生负责，教师的行为要对学生的综合素质和社会发展负责任。虽然生物学科没有升学的外在动力，但可以通过主观努力实现自身价值。
二、重视发挥学生的主体作用
我国传统的教学活动过于强调应试教育成绩，这种教学模式在一定程度上阻碍了对学生全面发展的步伐，并且难以满足社会对于人才的需求。在初中生物教学过程中，要积极开展以学生为中心的生物教学，实现社会需要和教育功能的有效匹配，实现对初中生物教学方式的改革，加强对初中生物教学模式的完善，以学生为中心开展教学活动，对初中生物教学方法给予正确地指导。同时要不断提高初中学生在生物课堂上的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中生对所有东西都充满了好奇，因此教师应该在生物课堂教学过程中通过有效方法来调动学生的学习兴趣和学习积极性，才能实现生物课的有效教学。针对具体的教学内容，初中生物教师可以引导学生对生物学问题进行学习，将学生分成若干小组进行交流和探讨，并在学生的参与中找到问题的答案，最后教师将生物知识进行回顾和总结归纳，通过这种方式可以有效提高初中生物教学的有效性。再者，教师的教学要面向全体学生，及时对学生进行鼓励与肯定，极大地满足了学生的心理需要，增强了学生的自信心和表现欲，同时也活跃了学生的思维，增强了学生的学习兴趣，因而对学生的学习具有很大的促进作用。课堂上教师利用激励性语言，让所有学生都有机会得到肯定，享受到成功的喜悦，这是一些有经验的教师提高学习效率常用的方法。生物教师任重而道远。
三、促进学生良好的生物学习习惯养成
在生本教育理念的指导下，初中生物教学课程的主体是学生。只有加强教师与学生之间的有效互动，培养学生良好的学习习惯，营造相互合作的教学环境才能更好的实现初中生物课堂教学的互动学习。因此，学生要做好生物知识的课前预习，形成良好的生物学习习惯。教师在这一过程中要基于学生教学内容的难度合理确定生物教学内容。在具体的初中生物教学过程中，教师要注意培养学生的自学能力，推动学生进行自我分析和总结，提高学生学习的主动性。同时教师的教学内容要符合学生的认知水平，要根据学生的需要来进行生物学习重点内容的教学。除了培养学生课堂预习方法外，还要不断加强教师与学生之间的课堂互动，也可以开展生物课外学习，促进学生生物学习的发散思维，教师通过创新教学方法从不同方面进行生物教学，促进学生从生活中发现生物问题和解决生活中的生物学问题，以拓展学生知识面，提高学生掌握知识的能力。
四、增强学生学习的自主性
在初中生物教学过程中要充分尊重学生，推进学生自主学习能力的培养。初中生物课堂教学应注重学生自主学习能力的培养。在教学过程中，要有意识地培养学生的自主学习能力，调动学生的主观能动性，对学习资源进行深入挖掘，让学生主动学习生物知识。在初中生物课堂教学中教师可以利用图片、视频等形式让学生进行自主学习，通过自主学习模式的开展，了解学生对知识的掌握情况，以便能更好地开展生物教学活动，从而有效的实现生物教育的目标，进而提高初中生物课堂教学的质量。教学中我们发现，少部分学生学习生物的动机来自于力求全面发展，而大多数学生的学习来自于兴趣。兴趣是最好的老师，优秀的教师不只在于他的知识占有量多少，而更重要是否能将学生的注意力集中到学习中来，在教师的引导下乐学、会学。所以教师应该根据教学目标和学生特点正确选择教学方法，如阅读、讨论、探究、角色扮演、小组竞赛等，并努力做到多种方法的最优结合，才能有效地在教学中形成生动活泼的局面，在良好的学习氛围中学习。教师可以根据学生的不同特点进行合理分组，让每个小组通过合作来完成学习任务，通过这一方式不仅能培养学生的学习自主性，同时也促进了学生之间的良性竞争，有利于促进学生学习效率的提高，增强学生对生物学知识的认知和理解。
【参考文献】
[1]刘润彪.在初中生物教学中如何加强学习兴趣的培养[J].考试周刊，2010(28)
[2]王永华.新课改下的初中生物教学[J].吉林教育，2010(02)
[3]刘红艳.初中生物创新浅谈[J].中国校外教育，2012(01)
论文作者: 汪丽,
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第5期
论文发表时间:2018/10/24
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