林丽霞 山东省荣成市第三十三中学 264303
摘 要：英语是学出来的，不是教出来的。学习英语的原动力来自学习者自己，选择不同的学习方法，学习的效果自然也不同。在知识经济时代，掌握知识的多少不再是人们关注的焦点，而如何掌握知识才是至关重要的。因此，学习方式的变革必将成为今后新课程的一大特色。这样一来，如何充分调动学生的学习积极性，发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师的指导下主动地、富有个性地学习，就成为新时期学生学习的主流。
关键词：英语教学 自主学习 合作探究
新课标倡导以学生为主体，以任务为主线，采取“自主、合作、探究”的教学模式，培养学生主动、创造、探究性地学习，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力。如何在一节英语课有限的时间内，挖掘学生无限的英语潜能呢？
一、转变教学观念，建立平等的师生关系
长期以来，教师把自己更多地定位为管理者和控制者。为了维持课堂纪律和课堂教学，学生一般不被允许发出信号，学生只能被动地听、机械地学，在这种情况下，学生的主体性和主动地位难以得到保证，禁锢了学生的自主发展。
平等的师生关系是民主的、互动的，教师如能把教学的乐趣留给学生去体验，激发学生这一学习主体的求知欲望，那么，学生则对教师表现为尊重、信任，“亲其师，信其道”，他们便会积极主动地参与到教学活动中去，师生关系得以缓解、升华。平等的师生关系有利于营造民主、和谐的课堂气氛，这是学生敢于参与、主动参与课堂教学的基础，也为学生自主学习提供了必要的前提条件。
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二、提供自主合作学习机会，关注学生学习发展
1.创设互动教学情境，让学生学会合作完成学习活动。良好的课堂互动建立在师生课堂角色的灵活转换中，无论是师生互动、生生互动，都体现了以生为本，有利于学生的个性发展。在英语课堂教学时，教师应根据不同的模块内容灵活设置话题，如故事表演、场景再现、猜谜、知识抢答或辩论会等形式，给学生提供合作的机会，增强他们合作完成活动的愿望。他们以合作者的角色来进行互动交流，直接参与探索新知的全过程，从中感受到学习的乐趣和成功的喜悦。
2.课堂上巧妙设置问题，注重培养自主与合作探究习惯。教师在课堂上应坚持采用较为灵活的、偏重自主与合作能力培养的启发式问题。教师的提问应尽量避免机械回答的单一式问题，多提一些能让学生开动脑筋的未知性问题，培养在不可预见的情况下运用知识的能力，让学生充分发挥自主思维。对于原文找不到答案的问题，学生无法在书本上找到现成的答案，则促使学生通过与他人讨论、合作学习来寻找答案，以合作探究的方法解决问题。问题的巧妙设置，能培养学生主动地积极地去思考、去合作探究。
三、加强组际交流活动，培养学生自主学习上的合作精神
1.小组合作学习活动有利于提高学生的学习兴趣和学习积极性。《英语课程标准》倡导学生主动参与、探索发现、合作交流，小组合作学习活动能通过设定话题引起学生兴趣。“兴趣是最好的老师” ，有了兴趣，学习就不再是负担，学生就会自觉地学习。
2.小组合作学习有利于培养学生的自主学习能力。小组合作学习反映了自主学习的教学思想，教师成为教学中的指导者、参与者和合作者，学生则成为课堂学习的主人。在课堂内，通过小组合作学习、讨论、交流，学生始终处于一种主动、积极的心态，使他们由原来的听讲者变成主动的学习者，激发了学生内在动力，使他们能主动、积极地进行学习。
3.小组合作学习活动中，学生们互帮互学，取长补短。在小组合用学习活动中，有特长的学生能充分发挥自己的兴趣和特长，而有些基础较差的学生存在不明白的问题立刻得到其他学生的帮助和指导，进而能正确而深刻地理解并掌握知识。
四、学习评价，激发学生自主学习与合作探究的积极性
1.提前布置预习任务，从而激发学生自主与合作探究的学习兴趣。教师要引导学生敢于发现问题，然后启发他们积极思考，通过自主学习寻求解决问题的途径，通过合作学习提高解决问题的速度和质量，不断扩大、改造、推进已有的知识和经验，从而为学生终生发展奠定良好的基础。
2.充分利用课堂，创设自主探究合作的学习过程。
3.课后及时复习巩固，培养学生良好的学习习惯，鼓励学生在反思中不断前进。课后引导复习应侧重于对已学内容的分析与综合运用，可以让学生课后通过一些任务型活动，不知不觉地培养学生的思维习惯，让他们不断地创造性地自主、合作，极大地激发了学生的学习热情和学习积极性。
总之，自主学习、合作学习、探究学习并不是三种独立的学习方式，它们是互为联系不可分割的。自主合作探究性教学策略，就是要让学生成为教学活动的主人，成为学习和发展的主人。教师尽可能地调动学生学习的主观能动性，引导学生通过自己主动的钻研，与同学的合作创造性地解决问题，从而为学生终生发展打下基础。
参考文献
[1]廖海燕 互动式英语课堂教学[J].广西教育，2003，（5)。
[2]泠兆杰 自主学习能力及其培养[J].基础英语教育，2006，（3)。
[3]王立非 现代外语教学论[M].上海：上海教育出版社，2001。
论文作者:林丽霞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第351期
论文发表时间:2019/1/25
标签：学生论文; 自主学习论文; 合作学习论文; 互动论文; 自主论文; 教师论文; 英语论文; 《中小学教育》2019年第351期论文;