摘 要：复述是指学生将听到或看到的教学内容，通过自己重新组织语言将其表达出来的一种学习方式。学生在复述的过程中可强化对课文内容的理解、记忆，使学习效率得到显著提升。复述在小学语文教学中有着广泛应用，教师应充分重视复述的重要性，将此方法合理运用到教学工作之中。本文简略分析了复述在小学语文统编教材学习过程中的应用。
关键词：小学语文 统编教材 复述
随着新课程改革工作的持续推进，小学语文教师应紧紧抓住新课改时机，在教学过程中重视对学生综合能力的培养。小学阶段所涉及到的知识面有限，运用复述的教学方式可明显促进学生对语文知识的掌握程度。教师应引导学生提高阅读能力，并在理解的基础上进行复述练习，锻炼组织语言的能力，最终实现教学目标。
一、提高阅读能力的教学方法
教师在培养学生复述能力的过程中，首先应要求学生对课文内容进行阅读，只有了解透彻课文内容，才能在复述的过程中做到准确无误。因此，我们首先应提高学生的阅读能力，在对课文内容进行准确理解的基础之上，引导学生制定复述提纲，做到复述条理清晰。另外，复述课文还能准确反映教学效果，教师针对学生复述课文实际效果，进而制定出相应的教学方案。教师可采用以下方法提高学生的阅读能力。
1.利用课堂板书
教师在讲授完课程之后，应将所讲内容完整呈现在黑板之上。板书准确反映了课堂内容，使学生能够快速进行全文梳理，并对其中的重点内容做进一步详细讲解。通过全文分析梳理，使学生能够把握文章的整体性，促进学生复述条理能力的进步。
2.利用课文插图或相关资料
小学阶段的学生认知能力有限，单纯的文字并不能真正引起学生的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师应充分利用课文中的插图或者贴近课文内容的各种资料，将课文内容进行图文并茂的展示。
3.利用学生所提问题
学生在学习的过程中，往往会对课文内容提出各种不同类型的问题，同时教师也会设置出一些符合课文要求的问题，学生可带着这些问题进行有效阅读，可快速地提高学生的阅读能力。
二、通过阅读积累词汇量及语言的丰富性
小学语文教材中所选用的课文比较符合学生的认知过程，学生通过阅读课文内容，可促进自身语感的养成，进而有效提高语法的运用能力。
1.阅读可有效提高复述语言的丰富性
在小学阶段的语文教学工作中，应充分重视其语言积累的必要性。《语文课程标准》中明确将“语言积累”作为小学语文中最重要的教学措施。小学语文教科书所选择的课文均是文笔优美、教育意义较强的名篇佳作，以此有效促进学生积累自身语言，并显著充实学生的词库，同时提高学生的复述能力。
2.阅读可有效提升学生的语感
学生通过阅读优美的文章，可树立起丰富的语感，并将阅读语感带入到日常的阅读学习中。学生如能在阅读中融入进自身感情，加深对文章意境的理解，自然可在一定程度上提高学生在复述时的准确性。
3.阅读可促进学生对于语法的掌握程度
教师在阅读教学工作中，应首先重视对课文内容的整体把控，使学生能够顺利掌握文章中的语言运用技巧。引导学生在不断的思考中进行阅读，体会文章中优美的词语及句子，以更好地掌握其语法的运用规则及方法。
三、不同年级阶段的小学生如何有效促进其复述能力
1.小学低年级语文统编教材有效复述教学
低年级学生自身知识储备量较少，因此，应以简单的复述为主。教师要采用句式训练的方法，并结合板书、挂图、多媒体等形式，引导学生对课文内容进行有效复述。并在此过程中积累自身语言，并学会如何运用的能力。
2.小学中年级语文统编教材有效复述教学
小学中年级学生已经掌握了一定的语言表达能力，教师可要求学生将课文内容进行原文复述。在不改变原文意思的情况下，学生可通过不同语言的运用，达到复述的目的。首先，复述过程要有条理性，对文章三要素应复述完整。其次，复述过程要做到重点突出，将文章中最主要的内容以自己的语言进行复述。最后，应做到复述内容及语言运用的准确性。
3.小学高年级语文统编教材有效复述教学
小学高年级的学生已具备较强的语言组织能力，因此，教师应以创造性复述为主开展教学。创造性复述可有效加强学生把控文章全局的能力，并通过联想及想象，使故事内容更加丰富，人物形象更加完整。
培养复述能力可有效地提升小学生的阅读及表达能力，是语文学科核心素养的重要组成部分。复述课文是一个由简单到复杂，由复杂到创造的过程。教师要充分激发学生的复述兴趣，明确复述的教学目标，进而提升学生的复述能力及阅读能力。
参考文献
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论文作者:郭敏
论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第207期
论文发表时间:2020/2/25
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