摘要：二十一世纪的教育，课堂的高效性是教育教学改革的必然要求，也是广大教师的共同追求。高效的课堂就是要变"带着知识走向学生"为"带着学生走向知识"的师生共同发展的过程。有人说，高效课堂就是以较小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，主要表现为教师教得轻松、学生学得愉快。但是何谓较小，何谓最大，说起来容易，做起来挺难。因此，教师必须具有一切为了学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，实现学生的个性发展和全面发展。但由于种种原因，课改也出现了形式化、低效化的现象，所以，提升课堂教学的高效性是巩固课改成果、推进课改实验持续深化、持续发展的关键。
关键词：小学数学；课堂教学；效率
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）05-0183-01
小学阶段的教育是对学生潜能和智力系统开发的重要阶段。数学中的学习内容更注重培养学生对事物的观察能力以及发现问题，找寻解决问题办法的能力，对学生逻辑思维能力的建立和科学素养的发展具有很大的益处。小学生的想象力和创造力非常丰富，数学学习可以帮助他们在遇到同样问题时，利用自己的创造力对同一问题在不同角度上进行诠释，这一过程不仅能够极大程度地激发学生的求知欲和创新能力，还能让学生在学习兴趣和学习动机上得到开发，让他们在学习中找到乐趣，将数学学习不再看做一种学习任务。但是，我们在教学过程中，往往忽略了学生的想象力和创造力，致使课堂变得低效，课堂教学失去了生机与活力。为此我们必须要大胆改革自己的教学方法，让课堂高效起来，让学生乐于学习数学，进而为学生的全面发展奠定基础。
一、激发学生学习的兴趣，树立良好的学习习惯
学生对学科的学习兴趣的大小直接决定他们的学习动力的大小，其次影响的就是老师的教学效果。小学生的好奇心强，求知欲强，身为他们的数学老师，要懂得吸引他们的注意力和精力，首先要结合学习数学的必要性和重要性，向小学生说明数学的重要性，充分使用理论知识和文学知识向他们阐述数学的实用性和趣味性，例如向他们解释速度，面积，体积等等问题的解决和数学密不可分的关系，让学生自己深切感受到数学学习是必须的。同时数学学习也是非常有趣的。而习惯是一种非常顽强和巨大的力量，它可以影响人的一生。没有一个好的学习习惯，是无法在特定领域取得巨大成就的，古今中外有所建树的人，无一不具有良好的学习习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生对老师的崇拜是最大的，老师也能及时发现他们的一些不好的习惯，数学老师可以根据数学学科的特点，帮助他们不断地改正，养成认真思考、专心致志的习惯，为保证课堂高质量地运行提供保障。
二、巧设情景，引导学生积极思考
在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步认识”前，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢？如果用数学该如何表示呢？”学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说将数学“生活化”。这样学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。
当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思考、创造性地发挥自己的见解，这也是课堂高效的一种重要手段。
三、适应学生个体差异，根据不同层次的学生因材施教
时代不断发展，学生获取的信息不同，形成的个性特点和学习能力都有较大差异，在学习上强调“因材施教，因人而异”则显得更加重要。不同的学生接受方式不同，有的自尊心较强的学生喜欢老师多表扬他，这种学生就要多以赞美、鼓励的方式对他，及时看到他们取得的每一个小小的进步，这样对他们的学习信念的建立很有帮助。让不同的学生找到自己的学习动力和方法，才能给予他们坚持学习、在学习上取得成功的精神动力。课堂教学时，强调思考新思路和积极参与课堂的重要性，当遇到学生答案不一致时，应该鼓励学生大胆寻找更多解决问题的答案，才能让学生不害怕学习中的困难，更有自信和勇气表达自己的观点和学习思路。谁都可能是一个诺贝尔奖的得主，每个人都拥有自己独特的思维模式和学习习惯，每个学生都有自己的闪光点。小学生这时候自由的天性特点还是很突出的，老师要综合各方面的因素，要多留意学生的闪光点，加强和家长的沟通，针对性地发展学生的特长，即使是数学课堂，也能在其中锻炼学生的思维能力和解决问题能力，为今后的学习打下基础。还要注重培养学生的独特之处，自由地发展自己的特长，“寸有所长”老师要鼓励学生去做自己喜欢的事情。考试分数不是判断学生的唯一标准，要为更多隐藏着的潜能开辟可能性空间。教书育人是老师的基本职责，同时也是他们的职业职能的要求。教师要以满足学生的发展和成长要求为标尺，不断在自己的教育事业中促进学生的全面发展。
现代教学理念要求教师将课堂交给学生，但是真正想要将课堂交给学生，需要教师彻底改变自己的教育理念，进行教学思维的升级，这样才会产生高效的课堂。教师要允许学生参与课堂建设、鼓励学生参与到课堂建设中来，让学生在学习中构建自己的知识体系，培养自己的自主学习能力，这样，我们的教学目标才会达到。
论文作者:莫里衡
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年5月09期
论文发表时间:2018/5/18
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