古丽孜热•牙力买买提 新疆省伊犁市霍城县第二中学 新疆 伊犁 835207
【摘要】创新是人类的潜质，是引领发展的第一动力。在高中化学课程中，教师可以通过两种方式来培养学生，一是培养学生的创新思维；二是加强学生的创新能力。这两者对学生很有帮助。作为化学教师，我们应该尝试灵活多样的教育形式来培养学生的创新思维和创新能力。本文主要分析了高中化学教育中培养创新思维与创新能力的措施，以此来促进高中化学教育质量的提高。
【关键词】高中生 化学教学 创新思维 创新能力 有效措施
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-063-01
引言：近年来，高中化学教学中的教学内容和教学方法随着教学改革的不断深入获得了很大的进步。但在这进步背后依然存在着一些问题，最为凸显的是：1.只按照书本基础的化学知识;2.让学生练习基本的化学技能;3.学生受到升学压力的影响因素等。对此，笔者认为，学校应加大力度重视高中化学教学。教学过程中要以学生为主体，改善传统的教育模式，把单一的知识传授转变成学生主动去学习，明确学生的学习能力。实事求是的把创新思想和学生创新能力落于实处，并应用于高中化学教学工作当中。
一、化学教学现状及存在的问题
纵观当前的高中化学教学状况的总体来讲，确实可观。但在教学发展的过程中，依旧出现了一些问题:(1)在教学条件优异的地区；能调用的教学资金较多，学校所购置的实验器材更加完备，在教学中，学生能够独立完成更多的实验，在了解知识的同时身体力行。但像我们这种较偏远省份特别是——霍城县，这样多民族集聚地区，地广人稀、学校分散、经济相对落后，导致大多数学校中，由于条件的缺乏，学生能动手实践的此书寥寥无几，不少知识点都只能通过书本上的描述与自己的理解学习，有些知识往往不能很好的理解。(2)教学方式单一；我们知道，化学教育主要集中在课堂上，教育内容枯燥乏味，学生感受不到真实和丰富性，在课堂上，教师几乎忽略了学生是否能够理解，教学过程没有实践操作，课堂中老师的话语里透露着严谨，导致学习气氛凝重，学生学习的热情受阻，教学环境抽象、静态、陈旧，课堂内容与实际情况不符。老师经常在讲课中讲解答题技巧，使学生产生逆反心理，降低了学生学习的热情。(3)缺乏创造性；老师的出发点是让学生应对考试科目，而缺少与实际生活的联系，不少学生表示对于日常生活中看到的一些化学现象难以用所学知识进行分析，在理论与生活的结合中存在一些障碍，这些都是在高中化学教育发展的进程中逐渐涌现出的问题。
二、提高创新思维及创新能力之对策
1、结合实验活动，激发学习兴趣
每个孩子都是有潜力的，‘止于安乐，生于忧患’。所以，当面对学习压力的时候，不要焦躁，也许正是我们改变学习方式的好时机。相信自己能学好，相信困则思变，并保持虚心好学心态，不断改进方式方法，不断尝试。因为，人的一生就是进行尝试，尝试的越多，生活就越美好——爱默生！提高高中生的化学学习的积极性和兴趣，是提高高中化学教学质量的关键。因此，作为一名高中化学教育工作者，在教学时，我们要重视培养高中生的化学学习兴趣。
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例如：进行一项小实验室课题是柠檬放电如何做，这时，我们就可以结合原电池实验原理。类似于对生活有关的物品展开积极的思考探索展开想象。有了已有的经验和兴趣为基础，学生的上课的注意力就会很集中，良好的学习氛围，对提高化学教学效果作用极其显著。简言之，在每一次的教学之前都尝试着用有趣的实验例题来展开化学课堂教学，从而使化学课堂教学充满情趣与活力。
2、坚持教法创新，鼓励突破思维定式
创新是人类的潜质，是引领发展的第一动力，更是一个民族进步的灵魂。因此，在高中化学教学过程中我们要重视教学的方式方法以及创新。对于陈旧的、单一的教学模式，应及时进行改善，最主要的还是，学校应大力支持创新的教学方式，给予教师有利的条件，如定期组织教师讨论化学，邀请资深研究者授公开课。在这科技发达的时代教学可以采用灵活性、多样化的教学方法改革，例如：网络媒体、信息技术、视频、音频等。
一味地复制一种僵硬的风格，会让学生感到枯燥，在教学中进行创新，在形式中添加新元素，以各种方式呈现知识，提高课堂注意力，增强学生的理解力，促进与帮助学生更好的理解化学知识。在当今科技化社会中将科技技术融入教育，是衡量教育质量的重要指标。例如：多媒体课件的使用能够使手绘难以表达的信息，通过合成或现有图片形象、生动地表达出来。此外，与以前的规则布道不同，可以在教学中添加一些课内小活动。例如：多开展小组讨论，定时进行知识竞赛等，让学生在舒适愉快的氛围中获取新知识，激发学生的学习兴趣和发展学生的个人能力，这样，便能有效实现高中化学教学效率的提高。
3、提升地位，培养素养
在高中化学教育教学中，着重提升实验教学地位，培养学生动手能力和科学素养。作为化学教师，我们应重视对实际操作教学，在平时教学时增加实验次数。在日常课程中带领学生进行化学实验，让学生的动手能力和科学素质得到提升。我们知道，实验在化学教学中占据着主导作用，实际的操作不仅让学生产生兴趣，更对化学知识和化学原理理解有明显提升。当然，实验并不是一帆风顺的，由于各种因素的影响，经常会得到不好的实验结果。此时，我们应鼓励学生对实验过程提出质疑，然后帮助学生解决问题。
例如:在“酸碱滴定”实验中，用标定好的碱液滴定酸，但溶液一直没有颜色变化，这一现象产生时候我们就可以带着学生进行分析和讨论，溶液体系有没有加酚酞，酚酞试剂有没有配错等等。当出现反常现象时，我们不能应因为实验失败故意改变实验结果，应该面对现实并和学生解释这属于实验的正常现象。更多的是学生对实验的分析和探究的习惯养成。重视给学生灌输实事求是的科学态度。与此同时，我们教师要不断改变教学理念，以新课程教育理念为基础，合理采用现代教学媒体，体现先进的教学理念，为高中生营造轻松愉悦的良好的学习氛围，培养他们动手能力和科学技能以及综合素养。
三、结语
综上所述，高中化学作为高中必不可少的课程，和我们的日常生活有着十分紧密的关系。因此，作为一名化学教师，在教学中，我们要重视对学生的创新思维和创新能力的培养。因为只有培养好学生的创新思维和创新能力，才能提高学生的化学成绩，才能帮助和促进学生更好的适应21世纪对人才的需求。
参考文献
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[3]乔慧欣.新课程背景下高中化学教学的问题与对策[J].学周刊，2011(21):34-35.
论文作者:古丽孜热•牙力买买提
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/12/6
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