李广凤 刘梧林 山东省青州市王府街道刘井小学 262521
教育家陶行知先生说：“创造力量能发挥的条件是民主。”建立和谐、平等、相互理解和尊重的师生关系，不仅有助于情感的交流，而且能够促进学生创新意识的发展。当今，随着素质教育的全面发展，学生创新意识的培养是素质教育面临的重要任务。下面就小学教学中怎样培养学生的创新意识谈几点浅见。
一、保护和培养学生好奇心是培养创新意识的起点
“好奇”是学生的天性，他们常常会提出一些奇怪的问题，如小鸟会哭吗？小白兔的眼睛为什么总是红红的？有的孩子还常把家里的钟表、玩具拆开，看看里面的究竟。这些好奇心就是创新意识的萌芽。牛顿看到苹果落地而产生好奇发现了万有引力定律；鲁班因带刺的草叶划破了手指而好奇，最终发明了锯。例子说明科学家的发明创造无不与他们具有强烈的好奇心有关。因此，教师应当保护和培养学生的好奇心，以培养他们的创新意识。
二、为学生营造生动活泼的学习气氛
教育工作的最大特点在于它的工作对象是有思想、有感情的活动的个体，师生关系是教育活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。在教学活动中，学生的学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师应根据教材的特点和学生的认知规律，激发学生的学习积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以用商量的口气与学生进行交谈，在和谐民主的氛围中帮助学生理解和掌握基本知识和技能，发展学生的思维能力。另外，教师应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，要和学生交朋友，使师生关系成为一种友好的合作关系。这种良好的师生关系，不仅使学生具有一个宽松的学习环境，而且能够激发学生的创新欲望，让学生想学、乐学、创造性地学。
三、激发学生兴趣，让学生产生对学习的成功感
兴趣是最好的老师。学生的学习是认知和情感的结合，每一个学生都渴望成功。因此，在课堂教学中，教师要有意识地创设各种情境，为学生提供表现自我的机会，让学生在课堂上有事可做，并让每个学生感到“我能做，我会做”，不失时机地为他们搭桥铺路，想方设法使他们获得成功。在这种激励下，学生获得的不仅仅是知识上的成功，更重要的是自信心的建立。在教学中可针对不同的学生可以采取不同的做法：对于综合性比较强、比较灵活的问题，可以请学习成绩比较好的同学来回答；对于一般性的问题，可以请学习成绩中等的同学来回答；对于比较简单的问题，请学习有一定困难的同学来回答。这样所回答的问题与他们的实际情况相符，回答的正确率就高一些，学习兴趣就浓一些。
四、鼓励学生质疑，让学生学会创新
质疑是思维的导火索，是探求知识、发现问题的开始。在教学中，教师要从学生好奇、好问、求知欲旺盛等特点出发，引导学生勤于思考问题，敢于提出问题，为学生创造良好的提出问题的氛围，教给学生提出问题的方法。如在教学“好”这个字时，同学问：“怎样区别这两个多音字呢？”我首先表扬了这位同学的质疑精神，但不马上回答，而是把问题交给大家去思考。经过认真思考，学生有了正确的理解。同时，为培养学生的自信心，要有意识训练学生使用“我认为”、“我发现”等词语探讨问题，鼓励学生发现问题，解决问题，提出疑议，发表新见解。
五、成立学习合作小组，让学生创新
课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生创新能力的一种有效方法。学习小组可由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成。在合作学习中，教师要充当“管理者”“咨询者”和“顾问”等多种角色，把自己视为学生学习过程的合作者。要真正“蹲下身子和学生说话”，使“合作”体现在意识和行为的统一上，从而促进整个教学过程的发展。这样，学生根据教师提供的材料和问题展开讨论和交流，这样优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高。学生的合作能力、思维能力、创新能力都得到了发展。
总之，培养学生的创新意识是教育的核心，是小学教育改革的方向。我们只有把握住课堂教学这个主阵地，遵循学生的认知规律，抓住教学时机，营造生动活泼的学习气氛，激发学生的求知欲望，最大限度地培养学生的创新意识。
论文作者:李广凤 刘梧林
论文发表刊物:《中小学教育》2014年6月总第174期供稿
论文发表时间:2014-4-29
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